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高中地理必修1《自然地理环境的差异性》教案一

　教学目标

　知识与技能

　1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。

　2.了解自然地理环境整体性的表现。

　3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。

　过程与方法

　1.自主学习，分析讨论法。

　2.探究与活动，理解地理环境的整体性。

　3.利用景观分析地理环境的整体性。

　情感、态度与价值观

　帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

　教学重难点

　●教学重点

　1.地理环境的整体性原因。

　2.地理要素间相互作用产生新功能。

　3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

　4.自然地理环境要素会?牵一发而动全身?.

　●教学难点

　地理要素间相互作用产生新功能;自然地理环境具有统一的演化过程。

　教学过程

　[新课导入]

　师：同学们，在第一章中，我们学习了?地球的宇宙环境?,现在我们要学习的是?自然地理环境?.?环境?一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个?环境?的中心事物有什么不同吗?

　生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。

　师：对!我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。

　(板书)第一节 自然地理环境的整体性

　(播放录像片断?西双版纳自然风光?)

　[教师精讲]

　师：同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素?

　生：包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。

　师：不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗?如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢?

　生：这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。

　师：很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。

　(生回答，师总结)西双版纳是热带季风气候，降水很丰富，因此植物种类繁多，相应的动物种类也很多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简单地汇集，而是彼此相互影响，相互制约，表现出高度的统一性。

　师：让我们来看一看教材P93的活动。请思考：

　1.图中有哪几种地理要素?

　2.水在各要素间是如何转换的?

　3.太阳能在各要素间是如何传递的?

　生1:图中的地理环境要素有大气、水、岩石、生物和土壤。

　师：对。那么请大家思考一下，水在这几个要素间是如何传递的?

　生2:大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。

　师：说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程更加直观清晰呢?

　(生绘制，师总结)

　师：我们知道，维持生物生命活动的能量来自于太阳光能，那么太阳能在地理环境各要素间又是怎样传递的呢?

　生3:植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。

　师：很对，让我们也来绘制一幅太阳能在地理环境各要素间的传递示意图。

　(生绘制，师总结)

　师：太阳能在地理环境各要素间的转换过程其实也是一个生物循环的过程。请大家阅读P92的?生物循环?,仔细观察图5.1并找出生物在地理环境中的作用。

　(生阅读回答)生物是自然地理环境的创造者。

　师：那么，生物对地理环境的重要作用最根本的是什么作用?为什么?

　(生回答，师总结)是植物的光合作用。因为只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物并且放出氧气。动物必须直接或间接以植物为食，植物和动物的残体被微生物分解，又以无机物的形式归还到环境中，这就是生物循环。它使环境中的物质和化学元素发生迁移，能量在生态系统中流动、转化，因此把地理环境中的有机界和无机界联系起来。

　师：请同学们绘出地理环境中的物质循环示意图和能量能动示意图。

　师：地球自形成以来，环境发生了巨大的变化，生物在自然地理环境形成与演化中扮演着非常重要的角色。请同学们阅读案例1,思考：生物循环是怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的?

　(活动探究)

　生：地球早期的大气成分不是今天的以氮和氧为主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。现今的氧气主要是来自于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。

　师：对。那么生物又是如何改造着水圈的呢?

　生：陆地上的水的化学成分也受到生物循环的影响和制约。加上生物有新陈代谢过程，在这一过程中，不断地发生着生物和地理环境的物质交换，从水中吸取某些化学元素和化合物，同时又向水中排放某些化学元素和化合物，从而改变了陆地水的化学成分。

　师：不错。不仅如此，事实上绿色植物也参与了水循环，这一环节也改变着陆地的水分状况。哪位同学来说一说岩石圈又是怎样受到生物的改造作用的呢?

　生：有些沉积岩中有化石，说明它们的形成过程是有生物参与的。煤和石油更是由生物的残体堆积变化而成的。

　师：对。陆地上本来没有土壤，但自从生物在地球上出现以后，加快了岩石的风化，促进了土壤的形成。土壤形成又反过来加速了生物的生长，进而使地理环境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出现，使地表面貌发生了根本的改变，最终形成了适合我们人类生存的地理环境。

　师：通过刚才的学习，我们知道了地理环境的整体性是由于地理要素间进行着物质与能量的交换。每个地理要素都有着自己独特的功能，但自然地理环境的各要素绝不是在空间上的简单汇集，它是一个和谐的系统，这个系统由于各要素的相互作用，还会产生一些各要素自身并不具备的新功能。

　(板书)二、地理要素间相互作用产生新功能

　(活动探究)

　师：请大家看图5.2中的那棵树，想一想，这棵树的长大需要哪些条件?

　生：需要阳光、水、空气、养分。

　师：不错。我们都知道植物的生长是通过光合作用来制造物质的，植物能独立地完成光合作用吗?试想，我们如果想把这棵树移植到我国西部沙漠中，在自然状态下它能很好地存活吗?

　生：当然不能。

　师：为什么呢?

　生：缺水。

　师：那为什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢?

　生：那些植物很耐旱。

　师：对，是那些植物长久以来适应了干旱的环境。那这说明了什么问题呢?

　生：说明了在不同的区域内，生物与环境间物质能量交换作用的方式和强度有所不同。

　师：不错。很显然，植物只是具备能够进行光合作用的能力，但还必须有外部条件来提供相应的物质基础才行。如大气为植物提供热量和二氧化碳，土壤、水圈、岩石圈为植物提供水分和无机盐，这样植物才能进行正常的光合作用，生产出有机物。因此，绿色植物的这种生产功能是自然地理环境的整体性功能，而非某个单一的地理要素所能具有的功能。

　师：请同学们看P94的?活动?,思考：藏羚羊的数目为什么在自然状态下可以保持相对的稳定?

　(生回答，师总结)藏羚羊在长期的生存中适应了可可西里严酷的自然环境。在没有人类干扰的情况下，可可西里自然环境各要素的变化，迫使藏羚羊不断通过增减数目来适应环境，从而使藏羚羊的数目保持了相对稳定。

　师：滇金丝猴是我国非常珍稀的保护动物，但据报道，近年来数量呈下降趋势，请同学们思考是什么原因导致的呢?

　生：由于滇金丝猴的栖息地植被破坏严重，环境发生了根本的变化，它们失去了生存的空间。

　师：很好。显然在没有外界因素的干扰下，一定范围内各物种的数量基本可以保持恒定，这说明自然环境具有什么样的功能呢?

　生：自然环境的平衡功能。

　师：对。很明显，这种平衡功能也不是环境各要素所能单独具备的，而是各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持相对稳定。

　师：我们知道，现今地球有变暖的趋势，原因是什么?

　生：二氧化碳的温室效应。

　师：对。温室效应也只是人类工业革命以后的事情，在这之前并不像我们今天这样担心地球变暖，虽然大气本身并不具有减缓二氧化碳的能力，但大气中的二氧化碳并没有增多，是什么在起着平衡大气成分的作用呢?

　生：植物通过光合作用，消耗一部分二氧化碳，海洋中在生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。

　小结：对。但自从工业革命后，人类向大气中排放二氧化碳的量急剧增加，超过了自然界的平衡能力，因此，这种平衡有被打破的危险。因此，我们在生产和生活中应充分考虑自然生态平衡，做到保护环境和发展经济相协调。

　课后习题

　完成地理填充图册。

　高中地理必修1《自然地理环境的差异性》教案二

　教学目标

　知识与技能

　1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点

　2.了解陆地环境的地域分异规律

　3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象

　过程与方法

　1.尝试运用所学的地理知识和技能对?世界陆地自然带的分布图?进行分析,并可以图文转换,阅读?喜马拉雅山的垂直地域分异?图,获取山地的垂直地域分异规律

　情感态度价值观

　1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣

　教学重难点

　教学重点

　1.自然带的形成。

　2.地理环境的差异性的变化规律。

　教学难点

　陆地环境的地域性分异规律。

　教学过程

　导入自然地理环境的差异性

　[复习提问]

　1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?

　答:地理要素间进行着物质与能量的交换。

　2.自然地理环境的两个整体功能是什么?

　答:生产功能和平衡功能。

　3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?

　答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会?牵一发而动全身?。

　(出示景观?西双版纳热带雨林?和?内蒙古草原?)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比)

　师:这两幅风光迥异的说明了自然地理环境具有什么特点?

　生:自然地理环境具有差异性。

　师:对。我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点差异性。

　讲授第二节　自然地理环境的差异性

　师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。

　(出示?五带的划分?)

　师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?

　生:温度。

　师:这种分异的尺度范围是什么?

　生:全球性的尺度。

　师:对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。

　(提问)陆地上为什么会形成不同的气候类型?

　生:由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同,所产生的热量和水分的组合不同,因此形成了不同的气候类型。

　师:请说一说,西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。

　(生讨论,师总结)在热带雨林中,长年高温多雨,植被常绿,树种繁多,层次复杂,生长茂盛,林内藤本植物纵横交错,附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样,但茂密的森林使动物行走不便,因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物,而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。

　师:那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢?

　(生讨论,师总结)在内蒙古大草原上,典型植被为草类,耐干旱,根系发达。草原开阔而平坦,动物善于奔跑以逃生或捕食。

　师:从对以上分析知道,自然地理环境有着明显的地域差异性,但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性,自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

　(出示?世界陆地自然带的分布?)

　师:请同学们结合刚才的分析并观察这幅,归纳出?自然带?的概念。

　生:在陆地上,由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合,在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。

　师:很好。从这幅图上我们可以看出,陆地自然带的分布是有规律的。

　(出示?热带雨林景观?和?苔原景观?)

　师:请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么,为什么。

　生:热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减,热带雨林分布在赤道地区,苔原分布于高纬度的寒冷地区。

　师:对。受这种热量由赤道向两极递减的影响,地表景观和自然带沿纬度变化的方向,从赤道到两极有规律地更替。请同学们仔细观察图5.6,找一找哪些自然带横穿整个陆地?说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有何特征?

　生:苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。

　师:这三个自然带的分布有什么规律?

　生:苔原带和针叶林带在高纬度地区,热带雨林带分布在低纬度地区。

　师:自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点?为什么?

　生:在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地,而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。

　师:对。请同学们仔细观察?世界陆地自然带分布图?,说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。

　生:在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

　师:在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律?

　生:在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

　师:对。请同学们看?世界陆地自然带分布图?并回忆气候的相关知识,思考:亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型?它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么?

　生:亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型,而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。

　师:那么请大家思考,为什么会出现这种差别呢?

　生:大陆东西两岸气候类型不同。

　师:具体说有何不同呢?

　生:地中海气候夏天炎热干燥,冬天温和多雨;亚热带季风气候夏天高温多雨,冬天寒冷干燥。

　师:不错。(出示亚热带常绿硬叶林代表植物橄榄的叶子和果实特征,和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较)

　师:请大家观察比较这两种气候下生长的植被,在外在特征上有何不同?讨论:它们各自是怎样适合气候的?

　(生讨论,师总结)地中海气候夏天炎热干燥,植物为了减少蒸腾作用大量散失水分,所以为了适应这种气候,硬叶林带的植物通常皮厚叶小,表面有腊质,果实的皮也较厚;亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大,表面也无腊质,原因是这里的气候特征是雨热同期,植物有足够的水分供应蒸腾作用。

　师:中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢?

　生:有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。

　师:对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的,当然也有水分条件的参与。

　课堂小结

　课后小结

　自然地理环境的差异性是十分明显的,这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。

　课后习题

　1.下列地域分异规律以水分为基础的是: ( )

　A.天山博格达峰从山麓到山顶自然带有明显的更替变化

　B.在同一海拔高度上珠穆朗玛峰南北坡植被不同

　C.从连云港坐火车向西到乌鲁木齐,沿途看到的植被景观的变化

　D.从广州沿京广铁路坐火车北上,沿途看到的植被景观的变化

　古诗云:?才从塞北踏冰雪,又向江南看杏花。?据此完成2~3题。

　2.从地理学角度看,它描述的是 ( )

　A.由赤道到两极的地域分异规律 B.从沿海向内陆的地域分异规律

　C.山地的垂直地域分异规律 D.非地带性规律

　3.塞北到江南景观的差异,产生的基础是( )

　A.水分 B.光照 C.土壤 D.热量

　4.位于亚欧大陆35?~50?N之间大陆东部的自然带是( )

　A.温带草原带

　B.亚寒带针叶林

　C.亚热带常绿阔叶林带

　D.温带落叶阔叶林带

八年级下地理第六章知识点总结

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《日本》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级下册地理《日本》教案

　教学目标

　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　教学重难点

　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现?海洋性?

　教学工具

　课件

　教学过程

　(一)情境导入，激活思维

　观看多媒体课件中的一组，回答一个问题：这些来自于哪个国家?

　(二)展示目标

　学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

　(三)自主学习

　1.日本的地理位置

　①半球位置

　②纬度位置

　③海陆位置

　2. 日本的领土范围

　①日本的陆地是由什么组成的?

　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　②自北向南分别是什么?

　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　3. 日本的地形

　①描述日本的地形特点

　②日本第一高峰在哪里?

　③日本最大的平原是什么?

　4. 日本的气候

　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　①日本的主要气候类型是什么?

　②日本的气候有什么特点?

　5.日本的资源

　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　(四)合作探究

　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

　3.东京和济南都位于36?N附近，下表为两个城市的气象数据。

　①完成表格

　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

　(五)风采展示

　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　(六)达标检测

　1.日本的地形以( )为主。

　A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　C.铁矿和水能 D.森林和石油

　3.同步学习巩固提升1?6题

　(七)课堂小结

　谈一谈你的收获。

　日本教学设计

　教学目标

　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　教学重难点

　教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现?海洋性?

　教学工具

　课件

　教学过程

　(一)情境导入，激活思维

　观看多媒体课件中的一组，回答一个问题：这些来自于哪个国家?

　(二)展示目标

　学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

　(三)自主学习

　1.日本的地理位置

　①半球位置

　②纬度位置

　③海陆位置

　2. 日本的领土范围

　①日本的陆地是由什么组成的?

　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　②自北向南分别是什么?

　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　3. 日本的地形

　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　①描述日本的地形特点

　②日本第一高峰在哪里?

　③日本最大的平原是什么?

　4. 日本的气候

　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　①日本的主要气候类型是什么?

　②日本的气候有什么特点?

　5.日本的资源

　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　(四)合作探究

　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

　3.东京和济南都位于36?N附近，比较两个城市的气象数据。

　提示：最冷月均温、最热月均温、气温年较差、年降水量

　(1)对比济南的气象数据，描述东京的气候特点?

　(2) 造成此气候特点的原因是什么?

　(五)风采展示

　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　课后习题

　1.日本的地形以( )为主。

　A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　C.铁矿和水能 D.森林和石油

习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。下面给大家分享一些关于 八年级 下地理第六章知识点 总结 ，希望对大家有所帮助。

八年级下地理第六章知识点1

第一节自然特征与农业

一、地理位置

我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。

二、地形特征

北方地区的地形以平原和高原为主，东部有面积广阔的东北平原和华北平原，西部有沟壑纵横的黄土高原。

三、 气候

1、气候类型：北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。

2、气候特征：北方地区冬季寒冷，最冷月平均气温在0摄氏度以下，夏季炎热，最热月平均气温在20摄氏度以上。大部分地区的年平均降水量为400~800毫米，属于半湿润区。降水季节分配不均，主要集中于夏季。

四、 黑土地和黄土地

1、东北平原在冷湿的环境下，发育了肥沃的黑色土壤，人们常把东北平原称为“黑土地”

2、黄土高原被深厚的黄土所覆盖，黄河、海河从黄土高原携带大量泥沙在下游地区堆积，形成了广阔的华北平原。黄土高原、华北平原又常被称为“黄土地”

3、“黑土地”与“黄土地的自然差异”

五、 重要的旱作农业区

(一)自然条件

1、北方地区平原广阔，土壤肥沃，耕地集中连片。

2、北方地区降水偏少，耕地多为旱地。

(二)主要作物

1、北方地区的粮食作物：主要 种植 小麦、玉米、谷子等。

2、北方地区的经济作物：甜菜、棉花、大豆等。

(三)自然灾害

灾害及成因：华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。

1、解决 措施 ：采取南水北调等跨流域调水措施，发展节水农业。

八年级下地理第六章知识点2

第二节“白山黑水”——东北三省

一、位置、气候、地形

1.称谓:“白山黑水”,“林海雪原”，“北大仓”

2.东北三省包括：A黑龙江省，B吉林省和C辽宁省

3.人们常用“山环水绕，沃野千里”来形容东北三省山河大势。

4山环：由D大兴安岭E长白山F小兴安岭如马蹄形分布着K东北平原，

5.水绕：1黑龙江2.乌苏里江与俄罗斯为临，3.图门江4.鸭绿江与朝鲜为临，5辽河，河流6松花江注入黑龙江

6.东北三省气候冷湿，由于纬度较高，又紧邻着冬季风源地，大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖。降水集中在夏季，冬季降雪较多。

二、从“北大荒”到“北大仓”

1、商品粮基地的发展条件

东北平原地势平坦，土壤肥沃，适宜大规模的机械化耕作，气候雨热同期，有利于农作物的生长。

2、最大的商品粮基地

(1)东北三省由于纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要。

(2)东北平原盛产小麦，玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地。

3、自然灾害和生态环境问题

(1)在春秋季节，由于经常受寒潮的影响，容易发生低温冻害。

(2)由于大面积开荒，湿地面积锐减，生态环境恶化。

三、我国最大的重工业基地

1、重工业基地的发展条件

东北三省矿产资源种类多、储量大，特别是煤、铁、石油等矿产资源在全国有重要的地位。

2、比较完整的重工业体系

依托丰富的资源，东北三省形成了以钢铁、机械、石油、化学工业为主导，包括煤炭、电力、建材、森林等工业部门的比较完整的重工业体系。

3、振兴东北老工业基地

20世纪90年代，由于资源枯竭、设备老化、产业结构单一等原因，东北重工业基地出现经济发展滞后的现象。国家明确提出要振兴东北老工业基地。

八年级下地理第六章知识点3

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

一、文明的摇篮

1. 称谓:文明的摇篮 黄土风情：窑洞，白羊肚头巾，信天游，。

2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河，是中华民族文明的发源地，如华夏始祖炎黄二帝。

3.黄土高原是世界最大的黄土堆积区，关于黄土高原的形成，科学家曾经提出过许多假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。

4范围：黄土高原东起A太行山、西至B乌鞘岭、北连C长城、南抵D秦岭。跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。

5、黄土地貌景观：流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬(残留的高原面)、梁(长条状的山梁)、峁(孤立的馒头状山丘、川(黄土高原农业较发达、人口集中地地区)等多种多样的黄土地貌景观。

二、严重的水土流水

1、黄土高原的地表特征：千沟万壑、支离破碎。

2、水土流失的原因

(1)自然原因：黄土土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水;缺乏植被保护;夏季降水集中，且多暴雨。

(2)人为原因：过垦过牧导致生态环境恶化;修路、采矿等活动破坏地表等。

3、水土流失的危害

(1)严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。

(2)泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。

4、水土保持的措施

一方面，采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

另一方面，合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。

八年级下地理第六章知识点4

第四节 祖国的首都——北京

一、区域全貌

二、现代化的大都市

1、北京的重要功能区：主要包括中央商务区、中关村科技园区、金融街、王府井商业街等。

2、北京的交通网络

(1)北京已经形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络。

(2)北京市区形成了环形加放射状的快速道路网。

(3)城市轨道交通也很发达，并且已初步建设成网。

(4)北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。

3、北京在城市建设中，十分重视历史 文化 建筑的保护和环境质量的改善，目前，正朝着“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目标迈进。

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