网上科普有关“读书留痕：班主任如何带好一个班集体（一）”话题很是火热，小编也是针对读书留痕：班主任如何带好一个班集体（一）寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
这个假期，我再读了郑学志老师的《做一个会“偷懒”的班主任》，读完了李迪老师的《做学生欢迎的班主任》，听完了梅洪建老师的《不说空话，两周给你卓越班级的系统》视频课程，关注了“沈磊的班主任手记”公众号等，这一顿有关“班主任工作”的饕餮大宴”，让我时而犹如拨开乌云，找到了曾失败的原因及整改方法；时而又如邂逅良友，寻到了带班理念及管理方法相投者（当然，专家们做得更系统，更具前瞻性）。
? 沈磊老师说：阅读——模仿——实践，是一种常态的成长模式，但切不可忽视专业成长的第一要素——教师本人。
? 所以，我们在学习、模仿他人的工作经验与方法时，一定要先研究自己。
如：分析自己的性格特点、兴趣爱好、师生关系、所教学科、对教育的理解、对学生的期待、对自己的期待等方面，还要想一想以上的研究分析，对自己接下来的班主任工作有什么帮助？思考下自己还有什么不足？面对不足，准备用什么来弥补等；还可以列举自己带班的突出优势，进一步分析、研究，围绕这些优势，准备做点什么，具体怎么计划等。
? 梅洪建老师也说：打造品牌班级，首先要分析自己的“绝对优势”，用自己的优势去带班，班级就容易带出特色。
其实，研究自己、分析优势，只是班主任开展班级工作的“小铺垫”。要想让自己的班主任工作更系统、更具方向性和条理性，班主任一定要明确自己的“带班理念”、“带班目标”。梅老师说：“带班，其实是上一堂大课”，一堂课首先要有“目标”，有了“目标”，我们的所有教育行为才会有核心，才会不偏航、不脱轨，才能集中精力做好一件事，带好一个班！
接着，我们便可以怀着自己的“带班理念”，制定自己的“带班目标”，再围绕“带班目标”去制定班规、开展活动。
关于班规、制度，郑学志老师说：制度最大的好处，并不是约束人、限制人，而是指导你怎么做，告诉你如何在有限的许可范围内，尽量地发挥你个人的权利和自由；梅洪建老师也说：班规的目的绝对不是为了把学生管住，也不要幻想通过班规能把班级管好。因为建立在班级能“管好”理念上的带班思维，其本质是“堵”。班级是不可能“堵”优秀的，而把班规作为实现带班理想的一种手段，就会起到意想不到的效果。
可见，我们的班规、公约、制度等，其核心目的不是用来“管班”的，而是用来“带班”的，是用来落实班级目标的。
? 有了班级目标，也有了实现目标的“班规”，接下来我们就可以有条不紊地“建设班级”了。说到建设班级，我忍不住想分享一下张红老师说的一句话：班不是分给你的，分给你的，仅仅是班的种子和班的可能性。班，需要我们去建设。
当然，“我们”不仅指我们的班主任、任课教师，还有我们的学生和家长。
在此，先分享一下沈磊老师的班主任工作图谱：
教师节表彰方案
1.让自己变得有趣
有趣是吸引学生的第一要义，你有趣，你的课堂才会有趣，有趣的课堂才会吸引学生。我们可以回想一下，上一次让你注意力超级集中的去做的事是什么？一定是你非常感兴趣的事吧！我们成年人有自控能力的前提下还要去寻找有趣的事，更何况是孩子。我在平时的讲课中就有明显的感受，有趣的语言、肢体动作、有趣的ppt都会瞬间就吸引孩子的目光，当孩子全神贯注的感受你的趣味课堂，谁还会有时间去捣乱呢！而且不管多大的孩子，总是佩服有真本事的老师，所以锤炼自己，是永恒的不二法则。
2.把握第一印象
作为老师的第一印象很重要，而且第一印象不可改变。小孩子其实非常聪明，他们察言观色的本领似乎与生俱来，非常厉害！这个老师厉害还是不厉害？他的课堂我可以自由到什么程度？我捣乱的话会有什么惩罚......这些问题孩子们在和老师见第一面的时候就在心里盘算好了。
所以我要给大家的建议是，把握好你和孩子们的第一次见面，不要急着开始讲课，宁可多花几节课的时间来建立你的课堂秩序，在一开始就说明你的课堂要求，让孩子们知道不能轻易捣乱。
3.评价语引导
多使用积极地评价语。举个例子，一次公开课，一位新老师在开课时对孩子们说：“我来看一下，谁的书还没有摆好！”在评课环节，一位老教师直言说，这句话如果改成“我来看看，谁的书放的整整齐齐啦！”效果会更好。仔细琢磨，就是这个道理。在你想要调整课堂纪律时，多使用积极地评级语来引导，要相信语言的魅力。
4.找到“小魔王”
带班久我发现一个秘密，每个班里总有个破坏纪律的“小魔王”，找到这个小家伙用适当的办法把他拉拢过来，让他成为你的小帮手，他不但自己不捣乱，还会不让其他孩子捣乱，而且班里其他孩子莫名的听他的话。我听过一个优秀班主任的讲座，专门提到了这一点，我在班级管理中也尝试过，效果神奇的好！
5.奖励引入课堂
可以采用小组奖励和个人奖励的办法，帮助孩子建立规则意识，不一定是要物质奖励，但一定要显现出来，比如小组加分榜，或者积分小卡片，作为班主任也可以把纪律这一项纳入班级文化建设里。
6.借助多媒体转换角度
再给大家推荐一个好办法，最近我发现我们学校一位老师上课间操时总拿着手机拍他们班孩子，问了才知道，她在搞一个“同步直播”，有时是发给家长们，更多的时候是让孩子们自己看，孩子们一看，呀，我做操不认真一下就被发现啦！扭来扭去真丑！于是自己就会调整自己的行为。我们也可以试试这样转换角度。
作为一名老师，我超爱和孩子们相处的每一天，因为非常好玩儿，会让自己不断成长，脑洞大开。如果你也有好的想法，欢迎和我交流。我非常愿意成为家长和老师们的伙伴！
践行趣味教育，打造超燃家长！教师和家长的成长顾问，公众号：琦琦举旗旗。
嘉善中学是四星级,班主任是什么
一、表彰目的
通过表彰活动，对在教师节投票活动中表现突出的教师进行奖励和认可，进一步弘扬尊师重教的社会风尚，激励广大教师积极投身教育事业，提升教学质量和育人水平。
二、表彰对象
根据投票结果确定的获奖教师，包括但不限于“最受欢迎教师”、“最佳教学创意奖”等奖项的获得者。
三、表彰方式
1.颁发荣誉证书
为每位获奖教师颁发精美的荣誉证书，证书上注明获奖名称、获奖时间、颁奖单位及颁奖人等信息。
2.物质奖励
根据学校或活动组织方的实际情况，为获奖教师提供适当的物质奖励，如奖金、礼品卡、教学用品等。对于积极参与投票活动的学生、家长及教职工，也可以给予小礼品或纪念品作为鼓励。
3.公开表彰
在教师节庆祝大会或全校师生大会上，对获奖教师进行公开表彰，宣读获奖名单和颁奖词，增强获奖教师的荣誉感和归属感。通过学校官网、微信公众号等渠道发布表彰公告和获奖教师风采展示，扩大表彰活动的影响力。
4.经验分享
邀请获奖教师在表彰大会上分享教学心得、创新方法或感人故事，促进教师之间的学习与交流。
四、表彰流程
1.确定获奖名单
根据投票结果和评选标准，确定获奖名单并进行公示。
2.准备表彰材料
制作荣誉证书、准备物质奖励、撰写颁奖词等。
3.组织表彰大会
确定表彰大会的时间、地点和流程，邀请校领导、获奖教师及师生代表参加。
4.颁发奖项
在表彰大会上按照顺序颁发奖项，并邀请获奖教师上台领奖、合影留念。
您想问的是嘉善中学四星级班主任是谁吗？这种四星级班主任有项善芳、李燕、许世刚、王灿明等6人。
1、根据嘉善高级中学微信公众号得知，项善芳性别女中共党员，高级教师，荣获嘉善县教育系统优秀党员称号两次，获得嘉善高级中学优秀班主任和先进工作者。
2、李燕性别女，被评为县教育系统优秀班主任、市级先进个人，被评为校级“十佳美丽教师”。
3、许世刚性别男民进会员一级教师，荣获嘉善县教育系统优秀班主任和教育系统优秀团干部称号，连年获得嘉善高级中学优秀班主任称号。
4、嘉善中学四星级班主任剩下的3个人是王灿明、杨月荣、魏华。
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