网上科普有关“《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读”话题很是火热，小编也是针对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
在新课程背.景下，为进一步提升全县小语教师教育教学能力，激发教师对课堂教学的探索，2022年5月26日上午，教研室组织我县全体语文教师，齐聚云端，依托河南省远程互动教研平台，参加了《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读的培训。
一、省教研室张琳老师讲话
河南省教研室张琳老师肯定了近20年我省全体小语老师的锐意创新，上下求索，在教学方法取得的显著的成绩，帮助老师们树立了自信心和自豪感。接着结合我省课堂教学实际情况，张老师指出在教学任务落实的过程中教师要注意润物无声，对班级思维独特的孩子进行适当的引领。针对我们教学本质性内容这一有待提升点，结合实际学情，对全省小语老师提出期望：希望在今后的课堂教学中，大家能够更好地规范教学行为，要有海纳百川的胸怀，相互学习，注重内在力量，在自我提升中注重全面和创新，达到内容和形式兼有的和谐之美，更好地展示中原小语人的风采。
二、郑东新区教研室郭文祥老师解读“课堂教学基本要求”
首先，郭老师介绍了我省出台《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》的背景。郭老师指出，“立德树人”是教育工作的根本，匆匆而来的“双减”浪潮和2022版新课程标准的改革更是要求我们要对以往的课堂教学进行纵向和横向的研究。
其次，郭老师从整体上介绍了工作要求中的教学准备、教学实施、教学效果、教学反思四大板块，并指出这四个板块涵盖了我们教学前、教学中、教学后的全过程。这份文件不仅助力了“双减”，更架起了2022新课程标准与语文教材之间的桥梁，助力老师更好地进行课堂教学，提升学生综合素养。
紧接着，郭老师结合具体的课例，从教学准备、教学实施、教学效果、教学反思四个方面对《小学语文课堂基本要求》进行了深入的解读，讲解逻辑分明，层次清楚。
（一）教学准备
教师要认真研读课标，理解语文课程的理念，在此基础上解读教材，了解课本的编排意图，理解课程内容。其中了解学情是高质量开展语文课堂的支持，只有全面准备的把握班级的实际学情，才能基于内容、策略、目标、评价的基础上，更好地绘制这节课的蓝图。
（二）教学实施
学校教育是通过课堂教学的不断深化完成的，学科教学不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是要达到课程育人的效果。而我们语文老师在教学中要注意基于研读课标，基于对语文课程的认识，以课程理念为引导，以课程内容为凭借，遵循教学基本规律，合理确定教学目标，确保学生达到国家规定的学业质量标准。
（三）教学效果
郭老师以《父爱之舟》为例，解读语文课程工具性与人文性的统一的基本性质。课文开篇第一句“是昨夜梦中的经历吧，我怕刚刚梦醒！”作者有意通过这样的表达来传递他此时的内心感受。教学中不仅要引导学生读出作者的内心感受，还要学会作者是如何表达出自己独特的内心感受这一写法。语文教学不是浅显的学习语言文字的静态美，而是通过课堂中常见的听说读写以及文学活动学会语文文字的运用，同时发展思维能力，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴。
语感的理解是落实课标的基础。在讲座中，郭老师以《小小的船》《繁星》《秋天》《慈母情深》《送元二使安西》等文本为例，详细讲解教学中如何引导学生对语感进行更好的体会与落实，如何将知识传递转化为素养的形成，将课堂教学转变为以学习为主，引导孩子们多读书，读好书，好读书，读整本书。丰富学生阅读体验，内化阅读方法，开放阅读视野。并提醒广大语文老师要通过任务群的学习，增加整体规划学习内容的能力，创设有意义而真实的教学情景。
（四）教学反思
教学要善于反思，善于提升，每节课后，聚焦的课堂问题是什么，是否达到教学目标，进而思考教学评一体化是否落到实处，还能做什么，让课堂教学与学生生活有更深广的意义，让语文教学落到实处。
庞大的理论体系，在郭老师抽丝剥茧般的讲解之下深入人心。在新课程改革浪潮的推动下，新课程标准的颁布，对语文老师提出了更高的要求。语文教师要牢记语文课程立德树人的根本任务，规范语文课堂教学要求，牢牢抓住课堂这个主阵地，提高课堂教学质量。
三、课例展示《竹节人》
课堂上，郭老师根据教材内容精心设计教学流程，学生在探讨和交流中，习得阅读方法，品读词句，增加了学生的语言积累。学生交流分享环节，课堂生成精彩连连。开放轻松愉快的课堂氛围，极大激发了学生的学习动力和求知欲。这是一节朴素的课堂，凝聚了”大道至简”的教学智慧，是《小学语文课堂教学基本要求》在课堂教学实施的优秀范例。
四、张琳老师总结点评
教师对于课堂教学基本要求的认真学习是为了更好地聚焦课堂，把复杂的问题简单化。教师也要注重自我的成长，注重常态化的自我培训方式。在今年这样一个特殊的时期，学习“基本要求”、学习2022版课标、学习作业改革的基本要求，夯实金三角，努力构建新的课堂样态，展现中原小语教师的风采。
通过今天的云端学习，全体语文老师也再次深化了对语文课程的认识。作为语文教师，要增强备课意识，深入研读新课标，比较新旧课标的异同，准确把握语文课程的内涵和基本性质。用心研读教材，深入了解学情，根据学生的基础和起点采取恰当的教学策略，以语言文字为核心，以培养学生的语文核心素养为目标，以课堂上的听说读写为路径，在大量的语言实践和语言积累中，培养学生的语言文字运用能力，促进学生核心素养的发展。
如何在小学语文教学中体现新课改理念
向四十分钟要质量,这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视,的确,就学校而言,课堂是教学的主阵地,提高课堂教学效率是关键.一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低.而课堂教学要完成认知目标,就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题.所以我们必须优化教学过程,提高教学效率.已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会：
一．直奔重点,辐射全文,整体升华.
直奔重点,辐射全文这样教学设计的有效性,主要是使学生有了读书、思维的自由和空间,便于长文短教,中心突出,避免平推式和繁琐的分析,更避免牵着学生,使之完全没有了学习的自主性.在学生初读课文,了解大意以后,引导学生直奔重点,明确主旨,牵一发而动全身.由整体感知出发,再联系上下文读书.培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯,掌握阅读方法.如《匆匆》一文的教学,在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后,我引导学生抓住文章的重点句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了.至于为了时间的流逝而满脸是汗,满眼是泪么?由这一个句子出发,辐射全文,联系上下文去读书,去品味,正所谓一句引动全文.
所以,我们可以得出这样的结论：抓住重点,辐射全文,整体升华是变填鸭式,灌输式,注入式为启发式,探究式,发现式的有效的教学设计.
二．多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决
随着信息时代的到来,语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容,或者说需要更丰富的学习资源.在传统的的教学中,教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点,但常常起到事倍功半的效果.而多媒体课件比语言更有说明力和真切感,它能化静为动,化大为小,化难为易,化抽象为直观,将事物很形象的表现出来.因此,运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点,优化教学过程,使课堂气氛轻松愉快、生动活泼,从而提高教学效果.例如在《火烧云》一课的教学中,如何让学生体会火烧云颜色、形状变化的快、奇,感受大自然之美是本课的重难点.但是,学生在生活中并不能仔细地观察,所以无从领略到火烧云的神奇的美.那么,如何突破这一重难点呢?我事先请美术老师画出各种颜色的火烧云,然后用电脑把二者合而为一,并制成动画效果,让学生在多次朗读的基础上通过电脑屏幕观看火烧云的颜色变化：由红通通到金灿灿,到半紫半黄,再到半灰半百合色而其形状也在悄悄变化着：开始像马,接着变成了狗,狗又变成了狮子这样,把呆板的课文内容变成了颜色绚丽、充满童趣的动画效果,使学生在朗读欣赏之余体会了火烧云变化之快之美之神奇,感受到大自然的美丽.又如在《圆明园的毁灭》这篇课文中,对于课文所描绘的圆明园这一园林瑰宝、建筑精华,学生较难体会,对于英、法联军毁灭圆明园的罪行,也难以理解和想像.如何解决这二方面的问题呢?教学时,我借助、录音、影视等合而为一的多媒体课件,让学生张开想像的翅膀,强化了学生对圆明园毁灭前所产生的一美一惨、一爱一恨这两种截然不同的感情,从而突破了本课的难点.首先,借图画想像.我先出示画好的由星星、月亮组成的彩色简笔画,让学生理解众星拱月一词,再出示圆明园平面图,让学生观察,弄清圆明三园及周围的分布,分清哪是月哪是星,在此基础上,让学生凭图想象,以体会圆明园的宏伟壮观.其次,借音乐想象.第三自然段具体写了圆明园各处著名的景点,我让学生在欣赏之余配乐朗读,使学生边听边看,随着乐声到了喧闹的买卖街、泉水叮咚的山乡村野、高大壮观的西洋楼这使学生进一步领略了圆明园景观的辉煌,心中又怎能不产生热爱之情呢?最后,借影视想象.主要是让学生看看侵略军怎样抢掠、毁坏这座艺术殿堂的**片断,加深对侵略者野蛮、强盗行径的认识,内心升腾起无比的仇恨.这样,可以化无声为有声,化无形为有形,化静态为动态,使学生更具体形象地感知教材,显示了重点,突破了难点,使学生的感情行到了升华.
可见,教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与小语教学的契合点,利用多媒体辅助教学,教学重难点的突破就会变得顺利.
语文教学任重道远,构建高效的语
如何在小学语文教学中体现新课改理念
新一轮小学语文课堂教学改革在我市实践一学期以来，从整体情况看，新的教学理念逐步深入人心，引起了全市小学语文教师的高度重视。在课堂教学中，教与学的关系有了一定改变，学生的主体性较过去相比，有了明显的转变。但是，有的教师尽管在教学过程中体现了新的教学理念，然而不知其中的道理。针对不知其所以然这一现象，浅谈语文教学新理念，仅供小学语文教师参考。
新一轮小学语文课堂教学改革的目的是通过我们的课堂教学改革，进一步提高小学生的语文素养。为使我们在课堂教学改革的过程中做到知其然，知其所以然，并能说出所以然，我认为我们小学语文教师应正确把握课改新理念。
小学语文课堂教学改革的新理念究竟指的是什么？
新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”在这四个新理念中，我们第一线的小语教师主要是正确理解、把握前三个新理念即可，而后一个新理念主要是对编写教材与课程设置而言，我们了解即可。
语文教学新理念是教育专家们依据素质教育要求而提出来的。而素质教育的核心是什么？我认为是对人的生存能力的培养。学生以后要生存，就必须具备两个能力，即再学习的能力与学习过程中的发展的能力。作为小学语文教师的根本任务，就是要为这两个能力打好扎实的语文基础。教育专家们按照“全面提高学生的语文素养”这个新理念，提出了三维度教学目标：“知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观”。
知识与能力，是指基础知识和基本能力，即字词句段篇、听说读写书（书写）。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。要达到这一目标，则要求我们在教学过程中高度重视“过程与方法”。也就是说，要求我们把过去重语文知识的结果的观念转变到重过程的新观念上来。而学生能力的形成，只有在吸收知识的过程中才能形成，而不是在结果中形成的。那么，我们在教学过程的设置时，就应想到师生互动、生生互动这个过程。既然想到了学生的主体性，那么，我们就应反思我们的方法，改变我们的教法，引导学生主动学习的方法。在具体的教学过程中，我们的教学难点是提高学生的阅读能力，而提高阅读能力的最基本要求是学生懂得怎样才叫做读懂了课文（文章），这就是教师的作用：教学生识字、阅读、习作的方法。只有学生掌握了一定的方法，并能运用方法，才会减轻学生学习语文的过重负担。简而言之，教师应教方法，学生要学方法。
情感态度与价值观，这是非智力因素的培养目标，是体现“以人为本”和“人文精神”的新理念。要达到这个要求，教师不仅仅是通过语文课来完成，还要通过教师的言传身教，通过教师语言艺术，通过教师对待若干事件的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生对语文学习的态度和对待万物之中若干问题的正确态度，从学生反映的态度中培养和修正学生的观点。此外，我们还要培养学生的良好习惯，把习惯培养穿于教学的始终。只有这样，才能促进学生的非智力因素的发展。
“正确把握语文教学的特点”。其目的就是要我们在这一轮课改中千万不能因课改而忘记了语文的工具性和语文教育的规律。工具性是不言而喻的，在此着重探究语文教育的规律。我们要把握语文教育的规律，尤其是把握小学语文教育的规律，应从以下三个方面去把握：一是根据儿童的认识规律和记忆规律，对学生进行严格而有序的语言文字训练。二是围绕“字词句段篇、听说读写书”扎实语文基础；三是根据读写要求，提高学生的读写能力。根据语文教育的规律与要求，我们应把语文课上成真正的语言文字训练课。
课程标准提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是这一轮课改的重点，也是我们在教学中不易把握的难点。对于这个理念的认识，我们要从宏观上去理解：首先要我们改变过去那种传授式的教学方法，同时要求学生在课堂中要动起来。这好比过去我们在黑板上教学生骑自行车，而现在必须到室外去教学生骑车，学生自己要动起来。这就要求我们教师应从一年级抓起，逐步培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力。从而逐渐体现学生的主体性。而这当中必然有个自由扶到放的过程，而这个过程则充分表现出教师的自身能力与对新理念的正确认识。因此，我们应注意“倡导”一词，不要动不动就是“自主、合作、探究”，而是要根据不同的年段，不同的教学内容、不同的教学班级的实际来确定不同的教与学的方式。“自主、合作、探究”的学习方式与学习能力是从一年级到六年级这个过程中逐步培养和形成的，不是一朝一夕能培养的。所以，主体性不应是盲目的、脆弱的。再是我们在自主性的过程中，教师必须明白哪些教学内容与程序应是“自主”；哪些内容与问题应是“合作与探究”。另外，一定的教学方式表现出一定的教学观点，但是，我们要处理好教学内容与教学方式的关系，不能因体现主体性而任意追求时髦的教学方式。核心问题要记住；既要上成语言文字训练课，又要体现“主体性”。只有处理好这一关系，方能达到课改的新要求。
综上所述，旨在希望我们小学语文教师正确理解和处理好三个新理念之间的关系。孰重孰轻，应依据教学要求和教学实际，切忌盲目，切忌停滞不前，否则会被教育发展所淘汰。
关于“《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[admin]投稿，不代表法航号立场，如若转载，请注明出处：https://faithandyoung.com/cshi/202502-10666.html
评论列表（4条）
我是法航号的签约作者“admin”！
希望本篇文章《《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读》能对你有所帮助！
本站[法航号]内容主要涵盖：国足,欧洲杯,世界杯,篮球,欧冠,亚冠,英超,足球,综合体育
本文概览：网上科普有关“《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读”话题很是火热，小编也是针对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）》解读寻找了一些与之相关的一些信息进行分...