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肺结核手抄报：
肺结核是一种传染病，中国就有约500万人得了肺结核，所以我们大家一定要对这种疾病做好预防措施。说到这儿，既然要预防肺结核，那应该先认识肺结核的病症。
肺结核的首先病症是咳嗽，咳痰，少数人可能是咯血，少的话是毫升，多的超出1000毫升，那就会对生命造成一定的威胁了。有些人还会出现午后低热或者高热呢！还有一些人会出现夜间盗汗，食欲也会减退的。学了这些知识，就要预防肺结核。
1.自觉践行文明风尚，倡导健康生活方式。不随地吐痰，勤洗手、多通风，保护自己和家人远离结核病的危害。
2.主动关注结核病，如有咳嗽、咳痰两周以上，咳血或痰中带血等症状，尽快到当地结核病定点医疗机构就诊。
3.尊重关爱结核病患者，帮助他们走出阴霾。您的一个眼神、一个微笑，一句话语，汇集在一起，就是结核病患者战胜疾病的信心和勇气。
4.积极参与防痨公益行动，宣传结核病防治知识，为有效预防和遏制结核病的蔓延、促进社会和谐贡献一份力量。
疫情防护小知识手抄报内容
红十字会与红新月会国际联合会将每年9月的第二个周六定为“世界急救日”，这个国际组织希望通过这个纪念日，呼吁世界各国重视急救知识的普及，让更多的人士掌握急救技能技巧，在事发现场挽救生命和降低伤害程度。2019年世界急救日主题是：“通过急救解决排斥 Addressing exclusion through first aid”。
2021年9月11日是第22个“世界急救日”，主题为“做学校、社区的急救英雄”。中国红十字会表示，加大对学校师生的应急救护培训力度，应急救护培训2021年纳入学生军训。
所知的急救技巧在历史上早已存在，尤其是在战争领域，外伤治疗和照料伤者尤为重要。公元前500年的古希腊陶器显示，那时战伤包扎术就已出现。在好撒马利亚人的故事（《圣经》中关于乐善好施者的故事）中，也提到了缠绕和包扎伤口。
其他的例子也在历史中出现，大多数与战场有关，如11世纪医院骑士团为朝圣者和骑士提供照料。
18世纪末，溺亡引起人们的重视。1767年，挽救生命组织在阿姆斯特丹成立，抢救那些在水中发生意外的人。1773年，医师威廉·霍伊斯发明人工呼吸法，用于抢救那些看起来已经溺亡的人。这促成了1774年挽救溺水者协会的成立以及后来皇家人道协会的创办。该协会对推进急救事业做出很大贡献。
通常认为，拿破仑的外科医生让·多米尼克·拉雷爵士发明了急救队，急救队通常包括医疗助理，以在战场提供急救为首要任务。
数学医院的手抄报怎么画
1、 戴口罩 讲卫生 打喷嚏 捂口鼻 喷嚏后 慎揉眼2、 有症状 早就医 不恐慌 不传谣3、 科学就医：如有不适，尽快就医，沉着冷静，谨遵医嘱!4、 武汉回来别乱跑，传染肺炎不得了5、 希望大家都少出门，出门记得戴口罩6、 少吃一顿饭 亲情不会淡7、 少出门 少聚集 勤洗手 勤通风8、 勤快洗手：消毒杀菌，病毒赶走!9、 带病回村，不孝子孙!
10、 抗击疫情 人人有责11、 拒绝扎堆：不图一时热闹，但求平安健康!12、 有发热症状患者 请及时到医疗机构发热门诊就诊13、 年过年不串门，串门只串自家门!14、 比戴口罩：科学丢弃，不传病毒!15、 见屏如面：网络拜年也是团圆!16、 拒绝谣言：只送祝福，不传谣言，别让错误信息帮倒忙!17、 抗击疫情，众志成城18、 拒绝野味：不猎奇，不贪嘴，病从口入，教训牢记。
数学医院的手抄报画法步骤如下：
1、准备材料，需要准备的工具和材料包括：纸张：选择一张白色或浅色的纸张作为手抄报的底版。颜料/画笔：用于绘制手抄报的图案和文字。剪刀：用于剪裁手抄报中需要用到的图案和文字。水/双面胶带：用于将图案和文字粘贴到手抄报上。尺子：用于绘制直线和几何图形。
2、确定主题和内容，数学医院是专门帮助解决数学问题的机构，因此手抄报的主题应该是数学问题及其解决方案。可以选择一些常见的数学问题作为例子，例如求解方程、求面积、求体积等等。
3、设计版面，在设计版面时，可以先用铅笔在纸张上轻轻地绘制出要表达的主题和内容的大致位置和形状，然后使用颜料或彩笔进行绘制。在绘制过程中，要注意保持画面的整洁和清晰。在绘制图案和文字时，可以选择一些与数学问题相关的元素。
4、粘贴图案和文字，在粘贴图案和文字时，需要注意粘合剂的使用，不要让它们溢出手抄报纸张。同时也要注意图案和文字的位置是否正确。在粘贴完成后，可以用尺子等工具检查一下是否有不平整或者不整齐的地方，及时进行调整。
数学医院的概念
1、数学医院是一个旨在帮助学生理解和解决数学问题的学习资源。它结合了医疗和教育的概念，将数学问题比作病人，学生则扮演医生，通过诊断、治疗和解决病人（即数学问题）来学习数学知识。
2、在数学医院中，学生可以找到各种类型的数学问题，包括计算、代数、几何、概率与统计等。这些问题被精心设计为“病人”，等待学生去解决。学生需要使用各种数学工具和方法来诊断和治疗这些问题。
3、诊断阶段，学生需要理解问题的本质和要求，识别和标记问题的“症状”。在“治疗”阶段，学生需要运用所学的数学知识来解决问题，得出正确的答案或解决方案。最后，在“康复”阶段，学生需要对答案或解决方案进行验证和检查，确保其正确性和有效性。
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