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规培小讲课两三个月一次。
住院医师规范培训源于1993年，卫生部印发《关于实施临床住院医师规范化培训试行办法的通知》，是医学生毕业后教育的重要组成部分，主要是以临床实践、专业必修课、公共必修课专业课为培训的主要内容。
国家计划招收的毕业生培养类别主要有五种，分别为统招生、并轨生、定向生、委培生和自费生，其中委培生是由有关部门或单位委托学校培养的学生，其培养费由委托部门或单位向学校支付或由学生家庭自付，学生毕业后，严格按合同就业。
相关规定：
2009年，党中央、国务院印发《关于深化医药卫生体制改革的意见》明确提出要“建立住院医师规范化培训制度”。
天津上海、辽宁、江苏、北京、浙江等具备条件的地区,按照国家部署先行先试，分别于2009年、2010年、2011年、2011年、2012年、2012年全面启动实施了本地住院医师规范化培训工作。
并明确要求所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均要接受住院医师规范化培训。
临床小讲课教学质量的主要评价内容如下：
教学内容：评价小讲课的教学内容是否充实、丰富，是否能够满足学生的需求。教学内容应该具有科学性、系统性和实用性，能够解决实际临床问题，提高学生的临床技能和能力。
教学方法：评价小讲课的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学方法应该具有启发性、互动性和参与性，能够引导学生思考、讨论和交流，培养学生的创新思维和实践能力。
教师表现：评价小讲课的教师表现是否出色，是否能够充分发挥小讲课的作用。教师应该具有扎实的医学知识和教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高小讲课的教学效果。
学生反馈：评价小讲课的学生反馈是否积极，是否能够达到预期的教学效果。学生应该对小讲课的教学内容和方法产生浓厚的兴趣，积极参与讨论和交流，对小讲课的教学效果给予积极的评价。
教学评估：对小讲课进行综合评估，包括教学内容、教学方法、教师表现和学生反馈等方面。评估结果应该客观、公正、合理，能够为小讲课的教学质量提供科学的依据和指导。
总之，临床小讲课教学质量评价是一个全面、客观、科学的过程，需要从多个方面进行评价。通过对小讲课的教学内容、教学方法、教师表现、学生反馈和教学评估等方面的综合评价，可以全面了解小讲课的教学质量和效果，为进一步提高小讲课的教学水平提供有益的参考。
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