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我在上课外班时发现，放学后很少有人会主动把灯关上，而且学生们的座位都很分散，于是我们就想发明一种控制装置，能根据教室里人数多少自动启闭照明灯具数量，从而达到自动节能的目的。这样，我们研究出了教室照明节能控制器。”这是天津市上海道小学创造发明组的同学们告诉记者的，该发明在日前举行的“第七届壳牌美境行动”中获了奖。 该节能控制器就是在门口有一个计数器，进一个人加一个人，比如电脑程序设计进四个人亮一盏灯，这样进门以后，从进第一个人开始亮第一盏灯，满足四个人后亮第二盏灯，依次累加，这可以使学生们集中入座，适用于大学自习室或课外班，从而实现节能控制。 发明组负责教师付军对记者说：“我们学校每年都会参加科技创新大赛和壳牌美境行动的评选，一位学生在上课外班时，发现每次都有很多空座亮着灯，这样非常费电，所以有了改变这一现状的想法。放假时，懂得电控的家长把这个整套的工艺都教给了他，曾是大学老师的爷爷也在教他。他见到了实物，有了感受，再去理解程控的这些元件就会比较快。最终，在老师、学生、家长三方的共同努力下，发明成功出炉。这位同学现在虽然已经升入初中，但依然对发明创新非常执着，非常感兴趣，还在努力搞发明。他现在的老师还鼓励他尝试发明汽车收票计数器，也就是说上车可以加人，下车可以减人，这样导游可以很方便的知道车上人数是多少，从而增进了这名学生学习物理等课程的劲头，每天都是带着兴趣学习，使学习变得很轻松。” 其实，科技发明并不是非要大学生或专业发明人才能搞，创新对小学生同样重要。他们最善于“异想天开”，可以打开思维不受任何限制，教师们鼓励每一个学生开阔思路，并留意身边的小事，观察在学习或生活中遇到的难题，这很可能就是发明点。然后，老师再让学生们各抒己见，对该问题发表自己的观点或建议，指导他们上网查些资料，跟父母商量，多了解信息，即使有些发明已经出炉，也可以再根据原发明的缺点或特点进一步分析研究，研发新发明，并将作品推荐到各种比赛或活动当中，老师会给获奖作品申请专利，以鼓励同学们的创造性。在采访中，付老师对记者说的最多的一句话就是要从小培养学生们的创新能力，而发明正是激发他们这种意识的最有效方式。有一次付老师在外面执勤，一位学生看见她，马上就跟她说自己又有了一个新想法，这不是被动去问的，而是学生主动说的，这说明他已经具备了创新意识。 发明创新最重要的就是让学生们知道该怎样去搞发明，首先是先找发明点，再找困难及解决方法，另外还要培养动手动脑的能力，让他们在今后的人生中遇到困难不是去躲，而且去帮助更多的人。“平时我就告诉他们，其实每个人都可以有发明或者发明的机会，只不过没有发明成功的人是因为遇到困难就躲了，而有的人遇到问题会去想办法解决，他就有可能获得成功。这样就培养了孩子们的创新意识，使他们在今后的工作中也勇于创新，相信自己能有这种能力，变得自信起来，从而懂得学习和发明是互相促进的。”付老师意味深长的说。
初二物理小实验的步骤如下：
1、在阳光充足的日子，将三棱镜放在太阳光下，使其形成一条明显的彩虹。
2、将彩虹对准瓶子，让光线进入瓶子。此时，瓶子里的空气应该会呈现彩虹的七色。
3、拿出白色纸板，放在瓶口处。你应该能看到七色光从瓶子里射出，在纸板上形成美丽的光谱。
瓶子里的彩虹这个实验的原理是光的折射。太阳光通过三棱镜时被分解成七种颜色，这些颜色在进入瓶子后又被折射回去，并在瓶口处形成光谱。
初二物理小实验还可以探索其他有趣的实验，如制作简易电铃、制作小型发电机等，这些实验不仅能够提高你的物理知识水平，还能够激发你的学习兴趣和创新精神。
物理小实验的作用：
1、增强理解：物理小实验能够将抽象的物理概念和原理转化为具体的实验现象，帮助学生更好地理解物理知识，提高学习效果。
2、培养观察和分析能力：通过小实验，学生需要观察实验现象，分析实验数据，从而得出结论。这有助于培养学生的观察和分析能力。不仅能增强学生的实践能力，还能培养学生的创新意识和科学精神。
3、激发兴趣和好奇心：物理小实验往往具有趣味性，能够引发学生的好奇心和探究欲望，有趣的小实验能够吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到物理学习中，提高学习效率。
4、培养动手能力：小实验需要学生亲手操作，这有助于培养学生的动手能力，提高他们的实验技能。
5、促进科学思维：通过小实验，学生可以学习如何提出假设、设计实验、分析实验结果等科学研究方法，培养他们的科学思维能力和创新精神。
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