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看起来象是中国化学会发的，有的省份，如福建省中国化学会发的300份证书，而福建省教育厅发的只有150份证书，福建省一等奖两家发的差不多，而二等奖福建省教育厅只发50份，而中国化学会发100多份，三等奖福建省教育厅只发60份，而中国化学会发150多份。
这样就造成：
1）福建省二等奖：福建省教育厅只发50份，是真正的省二等奖，
而中国化学会发的二等奖，有的是福建省教育厅的二等奖，有的是福建省教育厅的三等奖，
甚至连福建省教育厅的三等奖都没有拿到！！
2）福建省三等奖：福建省教育厅只发60份，是真正的省三等奖，
而中国化学会的三等奖，在福建省有150多份，它们肯定不是福建省教育厅的三等奖。
甚至连福建省教育厅的三等奖都没有拿到！！
简单地说：
1）收到福建省教育厅的福建省一等奖获得者，拿两张一等奖奖状
2）收到福建省教育厅的福建省二等奖，拿两张二等奖奖状
3）收到福建省教育厅的福建省三等奖，拿教育厅发的福建省三等奖和中国化学会发的二等奖奖状
4）没有收到福建省教育厅发的福建省三等奖，
有的拿到红色的中国化学会的二等奖奖状
有的拿到绿色的中国化学会的三等奖奖状
因为看不太清楚，从奖状的颜色来看，如果在福建省不是福建省三等奖，是中国化学会的三等奖，如果自主招生有点用处，如果是高考没有用。
作为教师，翁乾明同志指导学生林诚于1991年在国际化学奥林匹克竞赛中荣获世界金牌中的第一名。辅导学生参加全国化学竞赛获一等奖3人次、二等奖6人次，参加全省高中化学奥林匹克竞赛获一等奖16人次、二、三等奖的共86人次，全省罕见。从89年到96年指导学生获得福建省化学奥林匹克竞赛“八连冠”。教学成绩与班主任工作成绩也都十分优异，教学水平、教学风格受到广泛赞誉，在传播推广先进的教育理念与教育方法方面，在省内外都享有盛誉。所教的毕业班年年都位居全省或全地区的前茅，还参加了福建省《中学素质教育丛书》高三化学部分的编写（计20万字）。担任三明一中副校长四年，分管教学，教学成绩稳步提高，学校的物理学科的奥林匹克竞赛也始终位居全省前茅，1997年学生连乔同学获得国际物理奥林匹克竞赛金牌。
自1998年5月被任命为三明二中校长以来，富有强烈的创新意识，能打破“依附型管理”的模式，确立“主体型的管理”模式，并引入“立体管理”、“柔性管理”、“权变管理”、“模糊管理”的内核，用新的视角对人、财、物、时、空、信（息）进行合理配置。做到解放思想、实事求是，知人善任、科学决策，形成了独特而明晰的三明二中的发展思路，并大胆地赋诸实践，使学校面貌焕然一新。制定学校发展的中长期规划；狠抓师德教育和教学质量；进行“分科分层串班教学”实验；开办“非智力因素实验班”（4个）；建成电脑校园网；推进现代教育技术的应用；率先提出信息技术的“潜件”概念；全面启动心理健康教育；开办暑期新生素质夏令营；开设“研究性学习课程”；扩建学校办公楼；改造单身教师宿舍；支持初中学校办学；整顿学校食堂；整顿校办工厂；盘活学校的无形资产及有形资产；实行校内结构工资改革；组织学生会竞选；面向学生及家长作生动的演讲；创造校运会和艺术节的新模式；给学校文化赋予全新的内涵；着手进行教学楼重建的前期工作；建立并完善学校规章制度；明确提出了学校工作的指导思想、奋斗目标、办学模式、办学特色、行动口号、培养目标；教学质量有新的突破，历年高考均取得优异成绩，特别是2000年以来的高考，三明二中以综合指标“八个第一”的优异成绩，无可争议地名列全市首位。近年来，三明二中被授予“福建省第七届、第八届文明学校”、“三明市社会治安工作先进集体”等荣誉称号，还被教育部授予“全国中小学现代教育技术实验学校”荣誉称号，为三明二中教育事业的发展做出了突出的贡献，得到同行的广泛赞誉。
翁乾明同志具有较高的理论素养，上进心、事业心和责任心强，参加各级类培训班均能全身心投入，力求在同样的时间内比别人学的更快、更多、更好。经过长期的努力，积累了丰富的教育教学理论和先进管理经验，使他在日常的工作中能得心应手地开展各项工作，表现出很好的领导艺术，得到广大教职工的赞赏和支持，同时也得到了各级各类的表彰。
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