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动物知识宣传方法的多样性
兼最佳方法的探索
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动物知识宣传方法的多样性
——兼最佳方法的探索
上海教育报刊总社 少年报社 姚惠祺
摘要：少年日报数年来在报纸上专门开设专栏，介绍野生动物的趣事、知识和开展相关的活动。现在，就野生动物知识宣传的方法作一些总结，同时探索最有效的宣传途径。
一、少年儿童从小要懂一些动物知识
我国地域辽阔。据统计，我国的野生动物不下几十万种，其中脊椎动物有4000多种。无脊椎动物几十万种。我国陆地面积虽仅占世界陆地面积的6.5%，却有着450种兽类，占世界总数的11%以上，鸟类有1186中，占世界总数的13%。我国的野生动物不仅种类繁多，而且有不少是世界著名的珍贵动物，如大熊猫、金丝猴、华南虎、麋鹿、扬子鳄等。
野生动物是自然历史的遗产，是生物圈的重要组成部分，是人类宝贵的物质财富。人类的祖先就是依靠野生动物和野生植物的养育和栽培，才得以生存和繁衍的。生物圈是地球上最大的一个生态系统，如果中间出了故障，生态系统失去了平衡，到头来受害的将是人类自己。
为此，1988年11月8日，中华人民共和国第9号主席令公布了由第七届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过的《中华人民共和国野生动物保护法》，这是我国有史以来第一部专门关于野生动物资源保护的法律。同年12月10日，国务院批准了《国家重点野生动物名录》，使全国人民明确了我国重点保护的动物。
保护野生动物工作，反映了一个国家、一个民族的科学文化素养。要做好这一工作，涉及的面很广，人很多，需要社会各个基层、各行各业通力协作，形成一个全方位的立体模式，才能奏效。
少年儿童是祖国的希望。未来的世界是否美好，关键要看今日少年儿童的科学素养。因此，从小让少年儿童了解一些动物知识，从而懂得保护动物，保护生态，保护自然，这是走可持续发展之路的要求，也是追求未来世界社会、经济、生态三位一体和谐健康发展的要求。
动物是人类的朋友，也是少年儿童生活中不可缺少的朋友。在与动物交往中，应该让少年儿童懂一些动物科学知识。目的是为了将来他们长大后，能自觉地投入到保护野生动物的行动中去。
动物世界的丰富多彩，加上少儿特定的认知程度，决定了在对少儿进行动物知识宣传中方法的多样性。
二、动物知识宣传中的几种方法
翻阅以往动物知识宣传的方方面面，可以总结概括以下几种宣传方法。
(一)、 展示法
展示法根据的数量及反映主题的需要可分为单独展示法和组合展示法。
1、展示法：通过单幅，展示动物的外貌特征，展露动物的某种神态和动态。这种方法在动物画册、动物野外摄影比赛获奖作品集和单独插图中比较多见。
2、组合展示法：a.围绕某一主题(例如“求偶”、“争王”、“筑巢”等)通过多种动物的多幅来展示；b.用一种动物多幅来展示其一生或某一阶段的特征或功能，例如青蛙、蝴蝶一生的变化或猫眼在一天中的变化等。
展示法的宣传效果是比较直观、形象、一目了然。相对而言，组合要比单独更能深刻揭示动物的某种特性或功能。
(二)、 文字描述法
在动物知识宣传中，文字描述法从形式可分为：
1、条目描述法。这种方法着重于介绍动物的类科(种属)、产地、起源、外貌特征、习性品质、用途等。这种方法的运用较典型的见之于《辞海》。另外，在《中国保护动物》、《鸟类圣经》、《宠物珍养大全》等书中也运用了此法。
运用这种方法来宣传动物知识，具有简洁、明了的功效，但缺乏生动性。
2、提问描述法。针对少年儿童好奇爱提问的特点，运用这种方法宣传动物知识是比较多见的。典型的范例就是少年儿童出版社出版的《十万个为什么》。另外，著名少儿科普作家励艺夫的《拍脑瓜的故事》、《错误百出的故事》等书中，都运用了提问的形式或通过书信一问一答形式来宣传介绍动物特性的知识。
运用这种方法宣传动物知识，针对性强。如果写的通俗生动的话，有一定的可读性，动物知识的含金量也相对较高。
3、故事描述法。故事描述法又可分为：
a、真实动物故事描述法。在这种动物知识宣传中，故事的主人翁是动物本身，内容由动物自己来展现，情节也是由动物本身去创造发展。江苏少儿社出版的《动物的真实故事》、中福会出版社出版的《动物智慧故事》、金城出版社出版的《我的动物朋友》等书可以看作是这种宣传方法的具体运用。
动用这种方法宣传动物知识，由于内容有趣，故事生动，动物的某种习性品质是通过具体的情节来体现，所以作品可读性强、有感染力。不足之处是作品本身就动物知识的含金量来说，相对少一点。
b、编造的动物故事描述法。在这种动物知识宣传中，主要是借助故事的形式，作一定的知识介绍。在上海文艺出版社出版的《世界著名动物故事大观》及《中国动物故事集》中，故事的主人翁是动物，但故事宣扬说明的是哲理和思想品质，知识的宣传是次要的，作品实质上是动物作主人翁的童话故事。在《动脑筋爷爷》丛书中，故事的主人翁是人和动物，故事宣传的是适合低幼儿童了解的浅显动物知识。
动物故事描述法，就编造的与真实的比较，编造的除了有一定的可读性外，其余的都不及真实的在动物知识宣传方面的效果好。
4、小品描述法。这里指的是关于动物的科学小品。从小品描述的内容，又可分为单品种(纵向知识)小品和综合型(横向知识)小品，单品种小品是围绕一种动物或一个动物家族来写动物具有的特异功能及其趣闻轶事，是写一种或一类动物的方方面面。例如江苏科技出版社出版的《鹅的传奇及其它》一书中，从书中的一些篇目：“鹅的传奇”、“牛的诗话”、“说猪”、“黄鼠狼的小传”、“横行介士——螃蟹”等，我们就知道是在描述一种动物。类似的还有东方出版中心出版的《动物趣话》、北方妇女儿童出版社出版的《动物故事300篇》等等。在动物知识宣传中，象这类小品，可以说数量还是相当多的。而少儿出版社出版的《蛇》，海洋出版社出版的《鱼儿的故事》、上海科普出版社出版的《鸟类世界》、上海科技文献出版社出版的《人类的近亲—灵长类》等书，则是描述一个动物家族的。
综合型小品是围绕不同种类的许多动物所拥有的某一方面的特异功能来写，是写许多动物的某一方面。例如在《动物王国集趣》这本书中，从书的一些篇目：“高超的飞行术”、“奇妙的眼睛”、“神通广大的鼻子”、“独特的求婚方式”、“有趣的禽蛋”、“摄食的绝招”等等，我们就能感觉到在描述内容上与单品种小品的不同之处。中少社出版的《动物生存绝招》等书也属此列。上海科技出版社出版的《动物之夜》一书，围绕它们在黑暗中如何感觉这个方面，描述了虎、猫、蝙蝠、海豚、猫头鹰等许多动物所具有的这种特异功能。
运用这种方法宣传动物知识，由于小品每篇的内容容量大，某一知识的描述面又广，所以动物知识的含金量较高，具有一定的趣味性和可读性。如果在小品的描述中，刊登相应的彩照，那么小品达到的宣传效果会更好。
(三)、 竞赛认知法
竞赛认知法就是通过竞赛，鼓励少年儿童去学习动物知识、了解动物知识，掌握动物知识，有时还需经过动手实验去加深对动物知识理解的一种宣传方法。
根据竞赛的不同类型，又可分为智力类竞赛认知法和动手类竞赛认知法。
1、智力类竞赛认知法：按照竞赛主题，可分为主题综合的竞赛认知法和主体明确的竞赛认知法。主题综合的竞赛多见于上世纪八十年代初，从中央到地方电视台举办的智力竞赛中。例如1985年在上海电视台开辟了《六十秒智力竞赛》，在“国庆联欢会竞赛”中，有10组共100题，题目的内容涉及各个方面。其中有3题属动物知识宣传。第2组第6题是：“章鱼、鱿鱼、鳄鱼，哪种属于鱼？”还有第7组第1题，第10组第6题。
主题明确的竞赛有配合春季爱鸟周宣传进行的“爱鸟知识竞赛”，配合保护濒危珍稀野生动物宣传进行的“珍稀野生动物知识竞赛”，配合拯救活化石——大熊猫宣传举行的“国宝——大熊猫知识竞赛”等。
2、动手类竞赛认知法：主要表现在“动物摄影竞赛”、“动物绘画竞赛”、“动物标本制作竞赛”、“小动物饲养竞赛”、“湿地动物考察活动”等一类动手类竞赛中。
竞赛认知法与展示法、文字描述法比较，因竞赛具有竞争性，具有个人强烈的参与意识，所以少儿在竞赛进行过程中，对动物知识的学习热情高，认知的效率要比其他两种方法要强。这是一种宣传动物知识的有效途径之一。
运用多种方法，调动各方因素，开展多项活动，追求动物知识宣传的最佳效果。
六年前，少年报系列即儿童版、少年版、初中版在知识版上开始了野生动物知识的宣传，旨在介绍野生动物知识，提高少年儿童保护和拯救野生动物的自觉性。在儿童版上开设了“野生动物世界”专栏，在少年版上开设了“野生动物园的故事”专栏，在初中版上开设了“野生动物天地”专栏。在宣传中，我们注意到了展示法和文字描述法的结合。在以文字为主的动物知识宣传中，我们追求高质量的；内容与文字要相符；画面清晰度要高；画面要美，要有虽静犹动的神态，为少儿读者所喜爱。文字追求适合少儿读者的需求，形式力求多样，有提问描述法的，例如“狼狗真的会识字吗？”也有真实故事描写法的，例如“大象当保姆的故事”。
在宣传过程中，我们又适时和上海野生动物园开展了“请少年朋友一起来投票，推荐我们最喜欢的动物”活动。在被推荐的长颈鹿、海狮、金毛羚牛、松鼠猴、梅花鹿5种动物宣传中，我们在有限的版面中，运用了条目描述法，言简意赅，配上彩照，和文字互为补充，使小读者一目了然。
对动物的天性热爱，加上宣传方式的得体，活动在少儿读者中产生了浓厚的兴趣，在短短的十几天里，寄往报社和野生动物园的推荐信竟有一万四千多封，出现了近年来少有的少儿踊跃参与社会问题的热闹现象。
尽管在野生动物知识的宣传中取得了一定的成绩，但理性的头脑告诉我们：远没有达到最佳宣传效果(这里是指参与人数的高比率，参与人获得知识和能力的高比率)。如果事先策划周到些，即运用多种方法，调动各方因素，开展多项活动，并有足够的经费作支撑(这是关键)，通过电视、广播、报纸，甚至包括宣传画、学校的黑板报等媒体，组成立体化的宣传，加上不同媒体各自独特功能的发挥，那么就能最广泛地在少儿读者中传播活动内容，也就能最大程度的吸引青少年参加“我们最喜爱的动物”的推荐活动。
与此同时，配以开展丰富多彩的各项活动，例如“野生动物知识竞赛”、“野生动物欣赏旅游活动”、“野生动物的摄影绘画展”、“阅读野生动物书籍征文比赛”、“观看动物世界**(录像)周”等。通过开展不同的活动，不仅能发挥参加者最大的主观能动性，展示其拥有的技能或潜能，而且会使参加者比较容易地了解或掌握更多的动物知识，在诸多方面(观察能力、分析能力、想象能力、科学发展观的理解能力等)得到锻炼和提高。
如果说，动物知识的宣传达到了以上的这种程度，那么我们可以说，动物知识的宣传达到了最佳效果。因为宣传的结果超出了传播知识的范围，已经渗透到了科学素质的教育与培养的领域。
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