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　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的《小壁虎借尾巴》说课稿模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小壁虎借尾巴》说课稿1

　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，他处于人教版小学语文一年级下册第四单元，本单元教材以夏天为专题组织材料，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的。学习本组教材，要引导学生走进大自然走进社会，走进生活大课堂，让学生主动识字，注意积累。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。《小壁虎借尾巴》这篇课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶，由衷地爱上多姿多彩的夏天。

　根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：

　知识目标：会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

　能力目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

　德育目标：教育学生礼貌待人。

　认识生字，让学生懂得鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

　我班留守儿童较多，许多家长也忙于自己的事情，学生的学习没有家长的帮助，学习起来稍有吃力，所以本课教学我计划3课时完成——第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时教学三至七自然段并指导朗读，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。激发学生乐于观察周围事物，有阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。孩子通过这样的三课时教学，定能够学的扎实，学得轻松愉快，能力得到相应的提高。

　今天我着重讲第二课时的教学设想。

　根据童话故事生动有趣和学生的兴趣爱好我将采用情景教学法，读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟。根据课文三到五自然段的语言结构特色，以及低年级阅读教学对学生阅读能力的要求，我在学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，交给学生学习的方法，突出重点、突破难点。利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。

　所以我在教学程序中做了如下设计：

　1、猜谜语、看动画片都是孩子喜欢的活动，我用猜谜的方式把孩子引入课堂，检查孩子们第一课时中学到的知识，出示字谜：你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）用猜谜语引入课堂，不仅让学生的注意力很快的集中到了课堂上，还在轻松愉快的氛围中复习巩固了第一课时中学到的一些新知识，做到寓教于乐。

　2、兴趣是最好的老师，。低年级的小朋友喜欢直观形象的东西，而且乐于接受一些新的挑战，正是初生牛犊不怕虎，什么都想去尝试一下，学生猜字谜出后，我播放准备好的无声动画片，让孩子准备当小小配音员，给动画片配上音。我告诉小朋友：要想配音配得好，就得学好今天的课程，仔细体会人物的感情，记好人物的台词。

　孩子在兴趣引导下，以极高的热情投入到新课的学习中。

　为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。

　首先，回顾壁虎借尾巴的原因。这个环节就是巩固上节课所学习的知识，引启下文的学习的作用。

　通过第一课时的学习，学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。

　原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。阅读教学法不是教师讲，学生听，是在教师指导下的学生自主的实践活动，引导学生学习第三、

　四、五自然段。此环节我采用“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四、五自然段，以放手让学生自学为主。这个由

　扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。

　我以扶为主，围绕“向谁借”、“怎样借”、“借到了吗”这几个问题。领学课文第三自然段。做以下引导：

　哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？他借尾巴时怎么说的？出示小壁虎借尾巴时说的话，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎的话。比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？学生带着这样的疑问去到小鱼的话中寻求答案。

　小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”比较句子：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。人物的思想感情已经鲜活分明，教师再指导学生分角色根据自己对人物的情感体会有感情地读第三自然段。让学生入情入境，深入文本，体会文章内涵。为后边当配音员做好更充分的准备。

　这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。

　师生一起总结学习第三自然段的学习方法，读———问———悟———读。“教”是为了“不教”。我交给学生学习的方法，注重了语文能力的培养。

　第四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。

　既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过——高兴）小壁虎为什么高兴了？（因为他长出了一条新尾巴）我适时介绍再生的意思：小壁虎这样尾巴断了，又重新生长的现象叫做再生这一特点对它有什么用处？对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。

　“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来。

　学生知道了这几种动物尾巴的作用之后。我播放课件，鼓励学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用，就没有体现语文课的特点，所以我让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到森林里，看见松鼠蓬松着尾巴在树下吃野果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。

　（2）在教完课文后延伸设疑，指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总

　结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。

　至此，课文思路已经清晰，人物、语言、情感也已明了，为动画片配音的时机成熟，再配以清新优美的钢琴曲，孩子们踊跃地参与到配音活动中。

　得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，我向学生推荐课外读物，扩大孩子的视野，增强阅读兴趣。

　根据教学目标，强化教学效果，我还对学生进行能力延伸的指引：

　小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。

　我想通过这种训练，培养学生创新精神，使学生的思维能力和头表达能力均能得到发展。总之，任何能力的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持在阅读教学中引导学生掌握阅读方法，不断改变学习方式，使学生在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。v

《小壁虎借尾巴》说课稿2

　一、说教材

　1、教材分析

　《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一 篇看图学文。这 篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。文章生动有趣，符合学生的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

　2、教学目标：

　《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。能正确、流利、有表情地朗读课文。据此，本课要达到的教学目标有：

　知识和技能：

　1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。

　2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。

　过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。

　情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。

　3、教学重、难点

　由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点

　二、说教法

　新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。

　1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。

　体验式教学法对于学生来说非常重要，因为通过参与，能提高学生的自主意识，激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能更深刻的感知文章的`内容。因此，本课让学生戴着头饰去表演小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的过程，目的也在于此。

　三、说学法

　学生由年龄小，理解语言的能力比较差，再加上学生交际面窄，他们学习语文存在一些困难。因此，在指导学生学习上，我采取了以下方法：

　1、教给学生学习的方法。针对本课图文并茂，内容生动，情节多有反复的特点，引导学生运用“设疑——朗读——讨论——体会”的方法进行学习，使学生学会学习，成为学习的主人。

　2、通过表演，加深理解。让学生在接受信息方面受到影响。让学生在充分阅读的基础上，进行表演，能调动学生学习的积极性和主动性，促进他们对课文的理解。

　3、加大读的份量。读对于学生非常重要，学生只有通过朗读，才能培养语感，体会文章的 思想感情。叶圣陶先生也十分重视朗读，他认为：朗读可以把作者的情感在读的时候传达出去，“激昂处还他于激昂，委婉处还他委婉”，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通。在一遍一遍的朗读中，可以培养语感，而且理解难以言传的文章韵味。

　四、说教学流程

　（一）情境导入，整体感知。

　上课之初，为了激发学生的学习兴趣，我出示小壁虎的，并问学生：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，为什么它还要借尾巴呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中去寻找答案吧！接着让学生看书中插图，初读课文。

　（二）读演结合，深入理解。

　1、寻求壁虎借尾巴的原因。

　学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有。接下来细读课文，理解课文的内容。教师借助课件帮助学生理解“一挣、难看”的意思。在理解句意的基础上，指导学生读出“没有尾巴多难看哪！”的语气。

　2、梳理壁虎借尾巴的经过。原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。抓住“怎样借”重点分析课文，我设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生掌握读书的方法，也是培养学生自学能力的过程。

　这部分主要采用“设疑—朗读—讨论—体会”的方法引导学生进行学习。在学习中，注重让学生朗读和表演。

　通过细读、品读，让学生充分感受小动物活泼可爱的内心世界，再加上教师抓住重点词语“摇、摆、甩”，让学生用手势去体会动作，学生更能掌握小动物的特点。通过让学生佩戴小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的头饰进行表演，学生能充分体会文章的 思想感情，为后面突破教学难点，埋下了伏笔。

　3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。

　既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）小壁虎为什么难过？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴？因为它又长出一条新尾巴啦！壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？重放课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破了难点。

　4、拓展知识，适当延伸。

　学习了《小壁虎借尾巴》这 篇课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？

　5、看图复述，发展语言。《课程计划》指出：语文教学重在培养学生听、说、读、写的能力。通过看图复述，学生再说的过程中，发展学生的语言能力，为今后的写打下了基础。

　五、说板书设计

　本课紧紧围绕小壁虎借尾巴的起因、结果，来设计板书，旨在理清文章的思路，重在突出关键词语进行设计。

　总之，本课设计上能以学生为本，利用多媒体进行教学。让学生在读中有所思，在体验中有所悟。发展了语言，陶冶了情操，是语文学习和 思想教育的有机结合在一起，促进学生更好地发展。

《小壁虎借尾巴》说课稿3

　 一、说教材

　《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点，我认为本课的教学目标为：

　（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。

　（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。

　（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。

　其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。

　 二、说教法学法

　《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老材要新上，重在出“新”。“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与配音、表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学习，展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维，充分享受自主学习的乐趣。

　 三、说教学手段

　本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，把课本朗读和配音表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得知识。

　 四、说教学过程

　心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。

　因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本，续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。

　在上课一开始，我就设置了一个孩子们感兴趣的问题：“你们喜欢看动画片吗？”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音，孩子们发现这个问题后，老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们自然兴趣高涨。

　当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后，开始准备演练剧本，但是，怎样才能当一个好的配音演员呢？那就必须练好剧本，也就是读好课文。

　在这样的激励下，孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味。

　以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言，为了能使孩子在正式进入对白配音时，做到“胸有成竹”，我鼓励孩子们把课文中的话变成自己的话来说。

　出示投影字幕：

　小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　小壁虎：我长出一条新尾巴啦!

　正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：有300个学生就由300种不同的个性。所以这个过程中，我充分给予孩子们练习的时间和自由发挥想像的空间，孩子们边读边记中，想象说话时的语气与表情，从而全情投入，好像身临其境一般。

　就在这“蓄势待发”的一刻，《小壁虎借尾巴》的无声动画片开始了，学生兴趣盎然地上台戴上头饰，分角色表演配音。我及时给予鼓励与肯定，并引导其他孩子从表演、语言、礼仪等方面进行评议。

　在孩子们的表演欲和积极性达到顶峰时，我又抛出迈向更高峰的基石：听录音比高下，进行“剧本创新”，我用课件播放配上课文录音的动画片，欣赏完录音，利用孩子们争强好胜的心理特点，我向孩子们发出挑战：你们能和他们说得一样好，甚至更好吗？

　这时他们的创新意识得到激发，孩子们为了能更好地表现自己，他们会动脑筋想出与课文不一样的对白，来超越课本，从而更好地诠释燕子、黄牛、小鱼尾巴的作用，这时候的燕子说：“没了尾巴我只能横冲直撞，到处碰壁，还会受伤呢！”黄牛伯伯也摇摇头说：“没了尾巴，蝇子会叮得我干不了活的！”等等，既巩固了知识又训练了孩子的口头表达和表演能力。

　在活动中，我把全班孩子分成6个活动小组，小组成员首先自由练习表演，然后再上台分角色表演说，孩子们在活动中充分体验到个性发展的乐趣。

　这时孩子们的表演情绪高涨，已经不满足于现有的故事情节了，于是，我又为孩子开辟更广阔的表演天地，进行“剧本续演”，每个孩子戴上自己课前准备好的其他动物头饰，教师摇身一变，变成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”说：“不行啊，我的尾巴要当被子盖呢！”“老虎”说：“我是森林之王，有尾巴才威风啊！”小猴子也说：“我的用尾巴在树上荡秋千呢？”等等，如果有小动物愿意把尾巴借给“小壁虎”，也是非常不错的呀！在活动中，老师和孩子们完全是一种平等的关系，课堂气氛生动融洽，再次达到高潮。

　师生表演对话后，再由全班每个人自由选择动物角色来扮演，戴上头饰，小壁虎们可以自由地去借尾巴，在相互交流中学礼貌，学知识，学说话。

　 五、结语设疑

　在课文最后，我紧扣课文重点，根据课文内容延伸设疑：如果小壁虎的尾巴再断了，还会去借尾巴吗？引导学生利用已学到的知识加以总结，突出教学重点，又突破难点──壁虎尾巴可以再生，在潜移默化中引导学生在生活中观察，在生活中思考，从而获得知识。

　总之，在这节课中，我以学生为主体，以尊重学生的独特感受为纽带，以多媒体为手段，以表演活动为中心，让学生在活动中感悟知识，拓展学习，感受生活，让每个孩子都成为知识的获得者，学习的探索者，生活的体验者。

小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案

篇一

　教学目标

　1．在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。

　2．初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。

　3．感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。

　教学重点进一步体会减法的含义。

　教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义。

　教学过程

　一、引入数学情境

　1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

　有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？

　师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。

　2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。

　生同桌交流后教师指生交流。

　二、建立数学模型：

　1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）

　生先自主思考再小组交流，最后全班交流。

　生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

　以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

　2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？

　生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。

　师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。

　学生可能出现的答案有：

　①3-1＝23-2＝13-3＝0

　②3-1＝22-1＝11-1＝0

　讲一讲每个算式的意思。

　以3-3=0这个算式为例：小猫太喜欢吃鱼了，它把所有的鱼都吃了，它吃了几条？（3条）还剩几条？应该怎么列算式呢？（3-3）一条没剩用几表示？（0）3-3=0

　为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒：

　3．听老师的口令摆小棒。

　摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（1-1=0）

　摆2根小棒，拿走2根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（2-2=0）

　摆4根小棒，拿走4根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（4-4=0）

　摆5根小棒，拿走5根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（5-5=0）

　5-5=0这个算式中，前面的5表示什么？（我们摆的5根小棒）后面的5表示什么？（拿走5根）得数0表示什么？(都拿走了，还剩0根)

　你发现了什么规律？同桌之间说一说。（发现相同的数相减，结果等于0）

　4．游戏活动：玩“青蛙跳水”的游戏，拿5个乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中几个，有几个没投中，（也可先预设自己能投中几个，）再列出相应的算式。

　投中1个，有几个没投中？5-1=4

　投中2个，有几个没投中？5-2=3

　投中3个，有几个没投中？5-3=2

　投中4个，有几个没投中？5-4=1

　投中5个，有几个没投中？5-5=0

　投中0个，有几个没投中？5-0=5

　青蛙跳水的游戏实际上是套圈的铺垫。

　5．课件出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?

　1+3＝44-()＝()学生可能出现4-1＝3或4-3＝1

　说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）

　还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。

　6．你们玩过“吹泡泡”游戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们认真观察这幅图，说说每幅图的意思，再列出算式。

　三、练习应用：

　1．29页第1、2题，可以变换一些形式，比如说：小动物找家；找朋友；摘星星等方式来巩固5以内加减法的计算。

　2．29页第3题，这是一道开放题，学生独立完成。教师可以引导学生根据图意展开想象，培养求异思维。

　可能出现：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0

　5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5

　3．29页第4题，有5个小朋友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子？差几把勺？看懂题意，再列算式解决。

　四、总结：今天你学会了什么？（学会了得数是0的减法）

　出示：□-□=0，你能说几个？（老师设计了一个开放题）

　本节课的教学设计，力求尊重和体现编者的意图，从学生的实际出发，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入学习活动。在情境创设阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发了学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。建立数学模型阶段，组织学生进行观察、操作、游戏、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立学习的能力和语言表达能力。应用拓展阶段，注意采用多种有效的练习方式，使学生在各种活动中逐步提高计算能力

　

篇二

　一、教材分析

　“小猫吃鱼”这一课是北师大版第一册数学第三单元加减法（一）第四节的内容。加减法是学生学习加减的开始，它是学生今后学习加减法的基础。本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后出现的。教学中创造性地使用教材创设情境——小猫的一天：从吃早餐到去看好朋友小鸡，再到公园游玩，这些学生熟悉的生活情境，是为了让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，也进一步引导学生在具体情境中发现数学问题，提出问题，解决问题。二、教学目标：

　1、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的含义。2、创设情境，让学生参与到活动中，使学生发现数学问题，并能正确解决问题；培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

　3、初步感知数的计算与生活的联系。

　教学重难点是：理解得数是0的减法算式的含义，进一步体会减法的含义。

　二、教法

　根据教学要求，及学生的实际情况，创造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：

　1、情景教学法。学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，本课教学引入了“小猫的一天”，创设问题情境使学生产生加减法计算的需要，从生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握学习的方法，学生主动探究知识的积极性就会提高。

　2、联系实际。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，而是应该有更多的时间让学生自主探索。这样的教学，更能体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。

　3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

　4、在本节课中，多处让学生通过“说”表达自己的见解，学生用自己的思考方式，自己的语言谈自己的算法，训练学生的语言表达能力。本节课也多处用到过渡语是为了使小猫的一天各个环节能够连接。

　三、学法

　（一）编数学故事，激发兴趣。

　首先故事导入，引入了“小猫的一天”的生活情境后，用课件出示小猫吃鱼的图，让学生观察并猜一猜小花猫接下来会怎么做，让学生各抒已见，发挥想象，说说小猫吃鱼的故事，并列出相应的算式，理解得数是0的减法算式的含义。在这一环节里通过喜闻乐见的生活情景有效地引领学生在看图说算式的数学活动中感知数学来源于生活。使得课堂教学获得了“激趣”（情感层面）和“感知”（认知层面）的双赢。并在适当的时机进行自评、他评、师生互评。

　（二）自主合作交流，动手操作。

　首先，通过过渡语，引入小鸡吃米将会出现什么情况。其次组织学生动手操作学具，以小组为单位，合作交流小鸡吃米将会出现什么情况，并用白纸记录下来。最后展示成果。通过开展个人说加减法算式、小组交流、全班汇报加减法算式、评价等数学活动，“5以内的加减法算式”对学生而言就不再是单纯接受的数学知识，而是自身体验的数学成果。当学生所写的加减法算式得到组内同学的认同、全班学生的肯定时，学生数学学习的成功体验得到了的激发和巩固。

　又如让学生看淘气吹泡泡图（课件出示），小组内交流观看结果的意见，形成共识。通过学生有目的的交流再结合书中的“试一试”的练习，体会到被减数变化的减法算式的意义。又如，破密码（课件出示）是对学生口算能力的训练。

　（三）进行游戏，加强课外延伸。

　由于书上套圈游戏在室内较难组织，因此我把这部分内容换成夹玻璃球游戏，让学生感受生活中的数学，用数学的眼光看身边的事物。

　四、教学程序：

　(一)创设情景，引入新课过渡语：猫妈妈非常疼爱小花猫，有一天它钓了三条鱼，给小花猫当作早餐。(课件出示一盘可口的鱼〈三条〉，一只直流口水的小花猫)。接着教师提问：小花猫接下来会做什么呢？请大家猜一猜。你能用算式说明你猜的故事结果吗？在开始就创设“小猫吃鱼”的情景，增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性。

　(二)自主合作，理解新知。

　1、活动1，编故事：

　首先让学生广开思路说说小花猫的故事结果及相应的算式。教师适当给予鼓励肯定的评价。（这个环节是为了让学生初步理解得数是0的减法算式的含义）

　接着引导学生看书：，书中那只可爱的小花猫是怎样做的呢？谁愿意说一说小猫吃鱼的故事？同时课件相应演示，这样可以让学生进一步理解得数是0的减法算式的含义。

　2、活动2，动手操作，进一步理解加减法的含义

　首先在这里我设计了过渡语，小花猫吃了早餐后去找它的好朋友小鸡，看到小鸡们在吃早餐。（课件出示5只小鸡和两个盘子）

　接着提问：聪明的小朋友，小花猫会看到什么情况出现呢？请大家动手用学具摆一摆小鸡吃米的情况，边摆边根据课件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）来写算式。

　最后用课件演示各种情况，引导学生独立思考与合作交流、动手实践，进一步理解加减法的含义。

　3、活动3，自主探索，深化理解

　用过渡语连接到下一个环节：小花猫在同学们的帮助下，轻松过关了，猫妈妈让小花猫到游乐园玩一天，到了游乐园，看到小朋友们正在吹泡泡呢，真漂亮，我们来看看淘气吹的泡泡怎样呢？课件出示四个泡泡图：图1吹了5个泡泡；图2破了1个；图3……

　让学生观察后说图意及相应的算式。通过比较让学生体会到被减数变化的减法算式的意义，

　4、活动4，口算能力的训练

　进行玩夹玻璃珠游戏前，先要破解密码（课件出示口算题目，正确了能进入下一轮游戏，还能送礼物）这既训练了学生口算能力，又调动学生学习的积极性。(三)趣味游戏，加强课外延伸

　破解密码后组织学生以小组为单位进行夹玻璃珠游戏，其他人观察并计时，游戏做完之后，把过程或结果用数学知识表示出来，记录在纸上，最后学生展示结果。通过游戏活动让学生积极参与乐于学习，体会身边处处有数学。

　(四)课堂总结

　先让学生说说今天你学到了什么？说说这节课你的表现如何，其他小朋友呢？通过自评、他评和师生互评，使学生获得一种满足感。

　接着教师总结：今天，我们陪着小花猫玩了一天，不但学到了数学知识，还知道我们身边处处有数学，在我们的日常生活中，只要你们认真观察，就能发现许多数学问题。

　

篇三

　教学目标:

　1、根据现实情境，进一步体会减法的含义；

　2、根据现实情境发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力；

　3、能较熟练进行“5”以内的减法。

　教学重点：体会减法的含义

　教学难点：培养有序的思维

　教学准备：小鸡卡片5张、

　食盘卡片2张。

　小纸条板书：

　⑴原来有条鱼

　⑵吃了条

　⑶还有几条？

　教学过程：

　一、创设情境，提出问题。

　我们继续研究减法问题。

　1、读“小猫吃鱼图”，你能提出哪些问题。

　引导：

　⑴原来有条鱼

　⑵吃了条

　⑶还有几条？

　2、小组合作。可能有哪些情况，能用算式表示出来吗？先想一想，再跟同学说一说，最后把想到的听到的所有减法算式写在本子上。

　3、汇报交流。

　学生汇报，教师板书。

　4、观察吹泡泡图，从这组连环画里你发现了什么数学问题？

　三、应用实践

　1、计算：看谁算得又对又快（直接完成在书本上）

　2、算一算，指名学生说一说，这道题你看懂了么？怎么来完成？

　学生独立完成后引导学生发现规律。

　3、小鸡抢食。

　教师引导学生展开想象，通过小组交流后，独立完成题目。

　4、数学故事。

　（1）小组交流讲述故事，发现问题

　（2）小组汇报，提出问题

　（3）尝试解决问题

小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案三篇

　《房顶上的大蘑菇》体现了小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，语言浅显易懂，非常适合一年级的学生阅读。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《房顶上的大蘑菇》备课教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案一

　第一课时(详备)

　教学目的：1、分角色表演朗读课文 ，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

　2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

　教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

　教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

　教具：投影

　教学过程：

　一、激发情趣导入：

　同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

　板书： 11 房顶上的大蘑菇

　二、初读课文，整体感知：

　1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

　2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

　3、你能标出课文有几个自然段吗?

　4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

　过渡：大蘑菇其实是有一个小小 故事 引起的，下面我们就来学习课文。

　三、学习课文内容：

　1、学习第一自然段

　通过读课文你知道了什么? 说说 小兔住在这样的房子里会怎样呢?

　板书：舒服

　2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?

　板书：不舒服

　(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒! 雨水 淋湿了小兔的衣服和被子。

　指名读，自己读出语气来。

　(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

　做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

　①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

　②投影：蘑菇?不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

　四、课堂小结：

　1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?

　2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

　五、作业：抄写生字

　板书：

　11 房顶上的大蘑菇

　互相帮助

　第二课时：

　教学目的：1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

　2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

　3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

　教学重点：学会7个生字。

　教学难点：能在田字格中正确书写。

　教具:生字卡片、投影

　教学过程：

　一、复习导入：指名读课文。

　二、学生自学生字。

　三、检查学生自学情况：

　①出示生字(卡片)：指名朗读生字

　②记忆字形：(各抒己见)

　用熟字加偏旁的 方法 帮助学生记忆字形：

　板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。

　③指导学生书写：

　学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

　四、练习：

　1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

　2、读一读词：见P52、3

　3、完成作业：抄写生字。

　4、各小组：分角色朗读课文

　5、表演：分角色表演

　五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

　板书：

　11 房顶上的大蘑菇

　记字方法：熟字加偏

　“方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。

　第三课时

　教学目标：复习巩固本课知识。

　教学重点：对本课所学知识进行练习。

　教具、学具：课堂训练

　教学过程：

　一、写出带有下面偏旁的字

　广?________ __________ __________ _________

　艹?________ __________ __________ _________

　衤?________ __________ __________ _________

　学生独立填写后，再指名读一读。

　二、填上恰当的词语

　先指名填写，订正，再指名说不同意见。

　三、加上部首组成新字，再组成词语

　方( )( ) 页( )( )

　坐( )( ) 羊( )( )

　木( )( ) 皮( )( )

　分小组练习 组词 ，集体订正。

　四、把 句子 补充完整。

　1、下雨了，_______________________________________。

　2、小兔子_________________________________________。

　3、小山羊_________________________________________。

　4、_______________________________________走了进来。

　5、___________________________________心里热乎乎的。

　学生分小组合作填写，集体订正。

　 小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案二

　教学目标：

　1、正确、熟练的认读词语。

　2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。

　3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人， 教育 学生有爱心，互相帮助。

　教学重点：

　指导学生正确、流利的朗读课文。

　教学难点：

　对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

　学情分析：

　一年级学生天真烂漫，好奇心强， 想象力 丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。 教学方法 ： 创设情境、鼓励想象、分角色表演等。 教学理念： 重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学流程：

　激趣导入、初读感知、精读理解、 发散思维 、课后延伸

　教学过程：

　一、激趣导入

　1.猜 谜语 ：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。(蘑菇) 出示蘑菇，出示词语“房顶”

　2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)

　A.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。

　B. 他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。

　C.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。(全班接龙读词语)

　D. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。

　二、初读感知

　1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。(生自由读课文)

　2.读完后，指名说说自己读懂的内容。

　三、精读理解

　第一自然段

　1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说

　2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读，必要时教师范读。)

　3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)

　2?4自然段

　1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

　2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“?”画出来，它们送来了什么礼物?用“( )”画出来(生边读边画)。

　3.、集体交流

　A、小熊-------新衣服。贴小熊图 出示课件对比： 小熊知道了，给小兔送来了衣服。 小熊知道了，给小兔送来了新衣服。 (体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖) 师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话 指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　B、小山羊-------厚棉被。贴山羊图 课件： 小山羊知道了，给小兔送来了棉被。 小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。 (体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和) 师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习 指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　C、小猴----------雨伞。 对话练习 指导朗读 (通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。)

　4、回读第二自然段。

　小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

　5、学习第三自然段 小兔多幸福呀!但有的时候，事情就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。 到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的? 小松鼠送来蘑菇 师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(希望给小兔挡雨) 的确是我们大家的心声。跟着老师赶快唱一唱吧! 哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。 学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。 师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊! 课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

　四、发散思维

　当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

　五、课外延伸

　今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢? 团结的鸟儿

　一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。

　一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。 在它们团结协作下，跨越了太平洋。

　读完故事，你有什么收获呢?

　板书设计：

　房顶上的大蘑菇

　小熊 新衣服 小山羊 厚棉被 小猴 雨伞 小松鼠 蘑菇 互相帮助

　 小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案三

　教学目标：

　1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

　2、能力目标：能有感情地朗读课文。

　3、情感目标：了解课文内容， 通过朗读， 知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

　教学重点：

　1、指导学生能有感情朗读课文。

　2、认读生字，重点指导 “房、顶” 。

　教学难点：

　了解课文内容， 通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

　学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶” 两个字 。培养 学生良好的书写习惯。

　教学准备：

　生字卡、课件

　教学过程：

　一、引入

　1、出示课件：谜语 板书蘑菇图

　蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶) 简笔画 房子并知道书写房顶俩字。

　古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”， 指名读字音。户在这里做偏旁，应该叫什么?认识户字头。

　记住这个字了吗?在桌子上写一写。

　2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字?如果你记住了，写给你的同桌看。

　3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

　师：大家的字写的不错，今天我们一起学习11课 板书课题 齐读

　蘑菇为什么会长在房顶上呢?

　二、初读课文

　1、自己读课文

　要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。

　读词句

　2、再读课文

　要求：边读边标出自然段

　三、整体感知 深入了解

　学习第一自然段

　1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子?

　加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想办法把句子写具体。

　2、学习第二自然段

　过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

　指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“?”标出帮助小兔的小动物，用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。

　3、集体交流

　a、小熊-------新衣服。贴小熊图

　出示课件对比：

　小熊知道了，给小兔送来了衣服。

　小熊知道了，给小兔送来了新衣服。

　(体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖)

　师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话

　指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　b、小山羊-------厚棉被。

　课件：

　小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

　小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

　(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和)

　师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习

　指导朗读

　c、小猴----------雨伞。

　对话练习 指导朗读

　(充分体现学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行)

　4、句式练习

　看，森林里的小动物多善良啊!

　出示课件

　对照板书把句子添完整，记住这些善良的小生灵。

　其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?

　5、回读第二自然段。

　小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

　6、学习第三自然段

　小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。

　到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的?

　小松鼠送来蘑菇

　师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答

　的确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!

　哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读

　看有变化了，蘑菇长大了一点，真神奇，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。

　学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。

　师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊!

　7、板书小结

　小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

　四、发散思维

　当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

　五、课外延伸

　今天，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的美好愿望，老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，非常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也可以自己看图看文。这本书中有我们熟悉和喜爱的多篇童话，有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推荐一首歌，叫《爱的奉献》，老师唱两句，“这是心的呼唤，这是爱的奉献?”这首歌告诉我们只要人人都献出一点爱，去关心别人，帮助别人，那世界将变得更加美好!

　六、作业

　把故事读给爸爸妈妈听。

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　《想飞的乌龟》是一篇充满 儿童 情趣的 童话 故事 ，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《想飞的乌龟》教材教案三篇，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案一

　教学目标：

　1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。

　2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

　3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

　教学重难点：

　激发、鼓励和发挥学生的想象。

　教具准备：

　乌龟、小鸟的“想飞的乌龟”录音带。

　教学过程：

　一、 谜语 导入，激发兴趣

　1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧

　身穿破壳袍，缩头又缩脑。

　水里四脚划，岸上慢慢爬。

　知道是一种什么动物吗?

　板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)

　2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?

　3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

　4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《 十万个为什么 》。

　5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

　完成课题：想飞的乌龟

　6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

　二、自读课文，读准读畅

　1、认读识字条中的字， 说说 你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)

　2、在文中圈出这些字。

　3、试读课文，注意读准字音，读通 句子 ，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

　4、课文共有几个自然段?标上序号。

　5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

　6、读全文，注意按标点停顿。

　三、细读课文，入情入境。

　(一)图文结合，学习第一自然段。

　1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)

　2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

　3、齐读。

　(二)小组合作，学习2?6自然段。

　1、过渡

　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

　2、指名分别读2?6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?

　3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

　5、交流、 辩论 。

　他的 方法 好吗?你有什么意见或建议?

　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

　生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

　过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

　(三)演示想像，学习7?9自然段。

　1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?

　2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

　3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

　(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

　(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)

　4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

　5、(点击，出示图3。)交流

　小乌龟看见什么了?

　你们还看见了什么了?

　(生：①老鹰?②小鸟的伙伴?③气球?

　④风筝?)

　5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

　6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

　(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)

　(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)?

　(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

　7、师生齐读第9?10自然段。

　8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)

　9、全文表演读。

　四、迁移拓展，课外延伸

　1、小组合作，再编故事。

　①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

　2、典型范说，评议、发奖。

　五、学习生字、指导书写

　1、认读生字。

　2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

　3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

　4、生字开花。

　六、作业

　1、继续分角色表演读。

　2、完成自编故事。

　3、做课后语文天地中的习题。

　 小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案二

　教学目的：

　1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字 组词 。

　2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。

　教学重点：

　学会本课15个生字。

　教学难点：

　创设情景， 发散思维 ，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的 想象力 和创造力。

　教具准备：

　录音带。学词卡，多媒体课件。

　教学过程：

　一、导课

　上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫?

　生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)

　二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧

　有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?

　指名说:我给**讲了这个故事,**对我说?

　谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?

　指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)

　教师指导朗读

　这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?

　指名演课本剧 同学评价

　三、课文拓展，激发想象

　这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么?

　“小乌龟”谈想法

　那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么?

　同学们各抒己见

　大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来?这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个的办法帮小乌龟实现梦想。

　哪个小组来说说你们的办法?

　每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法?

　我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家(出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的!)

　我们祝小乌龟早日?(投影：“梦想成真”变大闪光)

　生齐说：梦想成真

　四、听记故事，训练表达

　老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听?请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想? 出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事

　冬冬的秘密

　自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。

　一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。

　下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。

　难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。

　故事听完了，问题也出来了。(出投影)师说问题

　1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?

　指名答

　2、上课时，冬冬总会想什么?

　指名答 (出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!)

　冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话?

　指名读

　出投影(加在句下)

　要是 ，那该多好啊!

　要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话?

　指名练习用句式说话

　3、冬冬的梦想实现了吗?

　你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想)

　刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。

　学生分组活动

　谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。

　指名汇报

　五、课外拓展，口语交际

　这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗?

　学生下座互相采访。

　谁来给大家表演自己采访的过程?

　指几对表演

　这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?

　大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?

　指名采访

　老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。

　刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?

　指名说一说

　采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)

　请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)

　学生自由采访

　谁来说一说，你采访了谁?都采访了些什么?

　指名汇报

　每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?

　 小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案三

　教学目标：

　正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

　教学重点：

　指导正确、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。

　教学形式：

　情境探疑法、小组合作学习法

　教学准备：

　多媒体 flh动画

　教学过程：

　一、复习导入，字词检测

　上节课，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫?乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题：“想飞的乌龟”

　这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗?一个词语读两遍。

　二、引入故事情节，分角色朗读

　上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生回答，师评价

　那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们?”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方，谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!

　同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗?角色朗读

　( 设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)

　出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话?

　可小鸟怎么回答的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读：读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了!咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法!这样吧，我们把1?6自然段合起来读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1?6段

　(设计意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物)

　三、学习小鸟的办法

　告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢?刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢?读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗?生读并交流，师巡视，再指生反馈

　小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么?指生说

　小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”

　请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?

　前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演

　(设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。)

　四、体会乌龟飞上天的感受

　小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了?真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗?为什么高兴?

　别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很高兴?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读，做反馈为什么高兴了?

　这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!

　同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。

　(设计意图：从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲)

　师小结：飞起来是快乐，是舒服的?那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐、舒服。

　乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么?指生说说

　从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯!

　(设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。)

　接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上

　它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”

　(设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活。)

　为什么房子都变得很小很小?指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么?请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的---------”指生说

　(设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)

　乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到高兴吗?自豪吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求：美美地齐读第8自然段

　乌龟开心极了，什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了?”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟?”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说：太美了!紧接着就“啊?”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了!啊?”

　(设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟开心极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。)

　乌龟就这样摔下来了，摔得重吗?赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!?生齐读9、10段

　(设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培养创新精神)

　五、拓展延伸，谈谈感受

　现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不后悔摔下来?生自由发言

　师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中 总结 经验 、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。

　(设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折，要友爱互助)

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