网上科普有关“光是怎样传播的实验报告单”话题很是火热，小编也是针对光是怎样传播的实验报告单寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
一、教学目标
1、科学概念:
光是直线传播的
2、过程与方法：
（1）有依据地推测光的传播路径
（2）设计验证光是直线传播的实验
（3）通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
（4）利用光的传播规律解释为什么会有影子
3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
（2）知道推测要有依据
（3）在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
二、教学重点
会用多种方法验证光的传播路径
三、教学难点
会用多种方法验证光的传播路径
四、教学准备
教师演示：有关光是直线传播的和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）引入
1、同学们，你们一定遇到过这样的情况：
课件出示：
清晨，太阳出来，房间撒满了阳光
黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
（二）新授
1、猜测光的传播路线
1）谈话：我们并没有看到光的传播路线，请大家猜测一下，光是怎样传播的呢？请同学们在这两张图上，画出光是怎样传播的。
2）学生画出光的传播路线（请两位同学上台来画）
3）汇报交流
4）提问：通过你在生活中的观察，你有什么证据可以证明你的想法呢？
5）小组讨论并汇报
2、验证光的传播路线
1）谈话：刚才同学们都作出了自己的猜测，你们想不想用实验的方法进一步的来验证我们的猜测呢？
2）老师给大家准备了一些材料，你能利用这些材料来验证你的猜测吗？
3）出示带孔的纸板、夹子、纸屏和手电筒。
4）学生设计实验（教师巡视指导）
A将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上
B将A中中间的纸板慢慢向右移动，观察光斑在纸屏上的变化
5）学生实验
6）汇报观察到的现象
3、在再次验证光的直线传播
1）我们已经初步的验证了光的传播路线，老师这里还有一组材料，你能用它来验证光的直线传播吗？（PVC弯管、直管）
2）学生设计实验
3）实验验证
4、其他方法验证光的直线传播
1）学生汇报
5、我们还能用其他的方法验证光的直线传播吗？
6、课件出示书上资料
介绍光速
同学们：你们知道光速有多大吗？
光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于300000km/s，光在真空中的速度说明光的传播不需要介质。如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1.3秒。太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。
板书设计
推测：
2.3光是怎样传播的 光是直线传播的
验证：
光是怎样传播的实验记录表
班级 组员 日期
所需材料
实验方法
实验现象及结果
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、
每张卡纸间隔15厘米，要排成整齐一列，使小孔在同一直线上
《光是怎样传播的》教案设计教学目标: 1、科学目标：光是直线传播的 2、能力目标： ①有依据地推测光的传播路径， ②设计验证光是直线传播的实验， ③通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的， ④利用光的传播规律解释为什么会有影子。 3、情感目标： ①培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力， ②知道推测要有依据， ③在实验中能认真观察，善于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教学重点: 会用多种方法验证光的传播路径。教学难点: 会用多种方法验证光的传播路径。教学准备: 分组实验、手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。课时安排: 1课时教学过程：一、引入师：同学们，早晨，太阳出来，房间洒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的呢?今天，我们就来研究这个问题-----光是怎样传播的 [板书课题] 二、新授 1、猜测：光的传播路线师：（放暗教室，演示。）请同学们看老师手里的小激光器，它发出的的光在墙面上产生一个亮点。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？生：是沿直线传播的。[板书] 师：他的猜测正确吗？在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？请举例说明。生：见过，比如**放映机射向银幕的光是直的。师：回答的很好，但要想确切了解光是直线传播的规律，我们必须通过实验来验证光是怎样传播的。 2、验证：光的传播路线 ①实验一： A、师：老师给大家准备了一些材料，请大家利用这些材料来验证你们的猜测。（请同学们打开课本P28——29页，阅读试验方法和步骤，分小组进行实验。）实验分两步进行： （一）将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上。 （二）将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化。 B、生分组试验，师巡视指导。 C、汇报结果. D、小结。 ②实验二： A、师：我们已经初步验证光的传播路线，老师这里还有一组材料你们能用它再来验证一下光的直线传播吗？（PVC弯管、直管）（提示：不要用眼睛直对很亮的光源。） B、学生设计实验。 C、汇报验证结果。 3、总结：通过两组实验，同学们已经初步的了解了光是沿直线传播的。（我们还能用其他的方法验证光的直线传播吗？请同学们下去以后自己设计试验来验证，然后告诉老师和同学。）三、拓展： ①利用这个道理，解释影子是怎样产生的？ 生：光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体后面不能到达的区域便形成了影子。 ②了解光的传播速度。 师：光是以直线的形式传播的，光传播的速度很快。我们的生活中有一种自然现象，不知道同学们有没有留心观察过：下雨天在打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？ 生：先看到闪电。 师：这说明了什么？ 生：光的传播速度比声的传播速度大得多。 师：很早以前就有人对光速感兴趣，但测定光的传播速度是非常困难的，第一个测光速的是意大利科学家伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是每秒30万千米，太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。（请同学们看课本P29页的资料知识。）四、全课总结：这节课我们通过实验验证知道了光是沿直线传播的，并能根据这一规律解释影子的产生。还了解了一些有关光的知识。对于光的知识还有许多需要我们了解的，请同学们课余时间借阅有关光的书籍来了解更多的知识。五、 板书设计： 光是怎样传播的我们的猜测：光是沿直线传播的 我们的依据：验证光的传播路线 光是怎样传播的实验纪录表班级＿＿＿＿ 第＿＿组 组长＿＿＿ ＿＿年＿月＿日所需材料 实验方法 实验现象及结果手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏 每张卡纸间隔15厘米，要排成整齐的一列，使小孔在同一直线上。 手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、评。 要将第二或第三张向左或向右移动5厘米。
设计的方案可以有两个：
方案一：
1、取100毫升水，称取50克（或者40克）食盐，向水中加食盐，边加边搅拌，直到最后加入的食盐不再溶解。
2、称量剩余的食盐质量。
3、用再次称量质量的差值，可以求出溶解的食盐的质量。
方案二：
1、取100mL水，加食盐至不再继续溶解，过滤。
2、将得到的滤液小心充分蒸干。
3、称量蒸干后的食盐质量。
相比较，方案一的操作方便些，方案二的结果精确些。
扩展资料：
实验目的
目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。
实验设备（环境）及要求
在实验中需要用到的实验用物，药品以及对环境的要求。
实验原理
在此阐述实验相关的主要原理。
实验内容
这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。
参考资料：
百度百科-实验报告单参考资料：
百度百科-食盐关于“光是怎样传播的实验报告单”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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