网上科普有关“高二地理教学工作计划”话题很是火热，小编也是针对高二地理教学工作计划寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　 学生情况分析：

　经过高一一学年的地理学习，高二文科班学生初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。但文科班学生的水平参差不齐，在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识的掌握还很不扎实，缺乏必要的训记和解决问题的能力与技巧了。

　 教材分析：

　高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括初中中国地理、高中地理必修教学内容的`学习与复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。而必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的基本理论和规律。本学期所讲内容包括初中中国地理，高中选修教材第一册全部内容。

　教学任务及总要求：

　1、学习高中地理选修教材掌握人口与环境，城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局，使学生拓宽人文地理基础知识。

　2、复习初中区域地理知识中国地理总论，重点使学生认识我国的地理位置，疆域与行政区划，地形、气候、河湖以及中国的自然资源等知识。

　3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。

　 教学主要措施：

　1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高课堂45分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性；

　2、充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣；

　3、加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法；

　4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点知识，熟悉各种高考题型，以适应综合考试的要求。

七年级语文上册《济南的冬天》教案设计

　第三单元 产业活动与地理环境

　第一节 农业生产与地理活动（教案）

　一、教材分析

　本节内容主要有影响农业区位的因素、农业的地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间看起来直接的联系并不是十分的明显，但教师在实施教学的过程中要通过讲授说明它们之间彼此并不是相互割裂的关系，而是有机结合的一个整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是 “农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候要将其作为一个重点和难点内容对待，要仔细分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响，尤其是在发展中国家生产力水平较低的情况下，自然条件是一个最重要的条件；而在发达国家生产力水平较高，市场发育程度完善的情况下，社会经济条件和技术条件则对农业生产产生的影响较为明显，要注意这两者的不同。第二部分 “农业的地域类型”只是从当今世界存在的十余种农业地域类型中选取“热带迁移农业”、“水稻种植业”和“混合农业”三种来讲述，这三种农业地域类型分别具有占有土地面积广阔、涉及人口众多和发达国家的主要农业生产方式的特点，具有一定的代表性。 “活动”中介绍的 “美国商品谷物生产”的内容主要让学生通过读图分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的简单了解即可。第三部分“农业生产对地理环境的影响”一段，提出了农业生产过程中出现的主要问题，这些问题的存在已经严重威胁到了农业的可持续发展和人类的生存环境，所以也要花相当的时间来进行仔细的分析，如，“在干旱半干旱地区的灌溉农业，由于采取不合理的灌溉方式，会导致土壤的盐渍化”如果不对此内容进行板图的演示，仅一带而过，学生将无法搞懂这一内容。

　二、教学目标

　（一）、知识与技能

　1、了解农业生产的概念、特点、影响因素。

　2、在理解影响农业区位因素基础上能具体分析家乡农业生产特点的形成条件、家乡农业的发展变化及其原因。同时了解其他主要的农业地域类型。

　3、结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响。

　（二）、过程与方法

　1、在教师引导下探究——影响农业生产的区位因素主要有哪些？

　2、合作学习的过程：农业生产的区位因素对农业生产的影响具体表现。

　3、个别探究的过程：以寿光蔬菜基地为例 ，探究其建设的区位优势。

　4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

　（三）、情感态度与价值观

　1、认识农业生产对地理环境影响的两重性（有利、不利）。

　2、通过对于重要农业地域类型的分析，形成因地制宜，合理利用资源的观念。

　三、教学重点难点

　重点：农业生产的特点、影响因素及对地理环境的影响。主要农业地域类型的特点及形成条件。

　难点：农业生产特点的形成、影响因素，主要农业地域类型的特点及形成条件。

　四、学情分析

　高一的学生属于平行分班，没有实验班，农村学生对农业生产活动比较熟悉，将知识系统化、地理术语专业化即可。

　五、教学方法

　实例分析法、归纳法、图示法

　六、课前准备

　1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市。

　3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

　七、课时安排：1--2课时

　八、教学过程

　(一)预习检查、总结疑惑

　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　（二）情景导入、展示目标。

　“明前龙井”为什么在日本种不好？多媒体环境下的师生讨论：影响农业生产的区位因素主要有哪些？它们对农业生产的影响表现在哪里？

　（三）合作探究、精讲点拨。

　（一）影响农业的区位因素

　学生活动：研读教材，了解农业的定义及特点。

　定义：农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动。

　特点：（1）地域性；（2）季节性和周期性。

　师生互动：（探究）下列各地所从事的农业生产活动与哪些因素有关。（主导）

　（1）华南的双季稻种植。（热量）

　（2）上海郊区的乳畜业。（市场）

　（3）杂交水稻单产大幅度提高。（良种）

　（4）美国一个大型农场只需少量农业工人。（机械）

　（5）产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的'餐桌上。（交通）

　（6）江南丘陵的茶树，黑龙江的大豆生产。（土壤）

　学生活动：不同的历史阶段影响农业的区位的主导因素是不同的，学生分成两组，一组代表古代农民，一组代表现代农民。（结合图3-1-2，引导学生逐项进行分析，必要时教师补充部分背景知识。

　归纳总结：

　气候：对农业区位的影响极大。特别是光热条件

　与农作物种类的分布、复种制度和产量关系最密切

　自然条件 地形：既影响农业类型和结构，也影响农作物的垂

　直分布

　土壤：对农作物的种类和产量影响很大

　灌溉水源：是天然降水的补充，对农业发展

　起保障作用，尤其在干旱地区。

　市场决定了农业生产的类型和规模

　社会经济条件 便利的交通是商品农业的必要条件

　政府和国家政策会直接影响或干预农业的发展

　劳动力的数量、素质和生产习惯都对农业有较大的影响

　冷藏

　良种

　科技条件 化肥

　机械

　师生互动：打开知识窗《农业区位论》引导学生读课本

　（1）说出农业区位论的含义。

　（2）说出农业区位论的理论内容。

　（①假定一个大平原中央只有一个城市，也就是唯一的市场，并与周围的农业地域组成一个孤立的区域。该地区自然、技术、交通条件等都相同，则离城市越远，农产品越高；越接近城市地价或租金越高，农民的选择应是带来纯收益最高的那种农产品。因此，农业布局形成以此城市为中心的三个同心圆地带。

　②同现代农业区位的差别：现代农业区位论除了考虑市场距离以外还考虑自然、社会、政策等因素对农业布局的影响，并注意农业区域优化组合，为农业科学决策提供依据。）

　学生活动：阅读课本的活动内容，找出寿光蔬菜生产基地建设的区位优势并回答。

　（1）自然条件方面：①温带季风气候，光照充足，雨量适中。②地下水源丰富。

　③地势平坦，土壤肥沃。

　（2）社会经济方面：①水陆交通便利。②国内外市场广阔。③当地政府政策的支持。

　④种植蔬菜的历史悠久。

　（3）农业技术条件：20世纪80年代，寿光解决冬暖大棚生产夏季蔬菜的技术难题，推动了蔬菜的生产发展。）

　（二）农业的地域类型

　承转：通过学习农业区位选择的基本原理，了解农业生产受多种因素的制约，从而形成了许多不同的农业地域类型。

　师生互动：引导学生读书，说出农业地域类型的概念。

　学生活动：学生阅读图3-1-5，"世界农业地域类型的分布"，使学生了解世界农业地域类型很多，知道有哪些，分布的大体范围在哪里。

　（热带迁移农业、水稻种植业等12种）

　学生活动：研读教材，分析热带迁移农业对生态环境造成破坏的原因。认识热带迁移农业对当地自然环境的影响。

　教师归纳：

　学生活动：读图3—1—8“世界水稻种植业的分布”，找出世界水稻种植业主要分布区。（东亚、东南亚和南亚）

　学生活动：结合水稻的特点和世界水稻种植主要分布地区的地形条件、气候条件、人口条件，讨论并归纳出亚洲水稻种植业的区位条件。

　归纳总结：

　区位因素

　区位优势

　自

　然

　因

　素

　气候 全年或夏季高温多雨

　地形

　集中分布在平原丘陵地区，地势平坦

　土壤

　土层深厚土壤肥沃

　水源 水源丰富

　社会经济条件 劳动力

　为劳动密集型农业。东亚、东南亚、南亚人口稠密劳动力丰富

　市场 是世界上人口最密集的地区，人均耕地少，粮食需求量大

　生产习惯食物偏好 历史悠久的种植史，稻米是人们喜爱的主要粮食

　学生活动：研读教材并结合学案中所给材料填写传统水稻种职业的生产特点

　科技水平 机械化水平 单位产量 商品率

　经营规模 水利工程量

　学生活动：参照水稻种职业学习过程自主学习合作探究澳大利亚混合农业地域类型

　（1）分布于澳大利亚的 部和 部，生产方式为种植 和

　放牧 相结合

　（2）澳大利亚小麦——牧羊带的生产优点有哪些？

　归纳总结：

　1、形成良性生态系统

　（1）、.农场的土地交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力

　（2）、.种植的饲料饲养绵羊，羊粪可成为麦田的肥料

　2、有效的合理安排农事活动

　小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内交替进行

　3经济收入比较稳定

　农民可根据市场需求决定多种植小麦还是多牧羊，农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性.

　承转：农业生产在改变人类食物来源和结构的同时，也强烈地改变着环境。请同学们举例说明农业生产对地理环境的影响有哪些？

　总结如下：砍伐森林——生物多样性破坏

　过度放牧——草场退化，甚至荒漠化

　不合理灌溉——土壤盐渍化

　大量施用化肥——土壤板结

　广泛使用农药——农产品和土壤受污染

　教师归纳：

　有利影响：合理的农业生产，使土地利用更加合理，并且为我们提供衣食来源。农业生产技术的改进大大增加了农作物的产量。

　不利影响：不合理的农业生产，可能导致自然环境被破坏，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等

　（四）反思总结，当堂检测。（见学案）

　（五）发导学案、布置预习。

　今天这节课，我们已经学习了农业生产与地理活动，在下一节课我们一起来学习工业生产与地理活动。这节课后大家可以先预习这一部分，对这节课有一个感性认识。并完成本节的课后练习。

　设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

　九、板书设计

　农业生产与地理环境

　一、影响农业区位的因素

　1、农业概念的特点

　2、影响农业区位的因素：自然、社会经济、农业技术

　3、农业区位因素的主导因素是变化的

　4、农业区位论

　二、农业地域类型

　1、概念

　2、热带迁移农业对环境的影响

　3、水稻种植业的分布、区位条件、生产特点

　4、混合农业的生产优点

　三、农业生产对地理环境的影响

　十、课堂小结

　用区位分析法分析农业地域类型的一般步骤：

　首先明确分布地区，其次依据所学知识和资料从自然和社会两方面分析其形成的条件，最后从生产结构、经营方式及科技应用等方面归纳其生产特点。

　十一、学案设计(见下页)

　第三单元 产业活动与地理环境

　第一节 农业生产与地理活动（学案）

　课前预习学案

　一、预习目标

　1.了解影响农业的区位因素及其区位因素的变化

　2.读图3—1—5了解农业地域类型的多样性

　3.知道热带迁移农业对环境的影响

　4.了解水稻种植业的主要分布区 、有利区位条件及生产特点

　5、了解混合农业的主要分布、形成区位条件及生产优点

　二、预习内容

　（一）影响农业的区位因素

　1、农业的概念

　2、农业生产有什么优点

　3、影响农业区位的因素有哪些

　4、举例说明随着社会的进步，社会经济条件和农业技术条件对农业区位的影响发生着怎样的变化

　（二）农业的地域类型

　1、农业地域类型的概念

　2、读图3—1—5，世界农业地域类型分布图，了解世界农业地域类型的多样性

　3、热带迁移农业的分布，生产过程，对环境的影响

　4、水稻种植业的主要分布区，生产特点，有利得区位条件

　5、混合农业的主要分布，形成条件，生产优点

　（三）农业生产对地理环境的影响

　有利影响：

　不利影响：

　三、提出疑惑

　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

　疑 惑 点 疑 惑 内 容

　课内探究学案

　一、学习目标

　1、了解农业区位因素，理解各因素对农业区位的影响。

　2、掌握主要农业地域类型的特点，并能够分析农业生产对地理环境的影响。

　3、通过本地区的具体案例，分析影响农业区位的具体因素。

　4、学会判断农业地域类型，并能分析其形成条件。

　5、树立农业生产与地理环境二者协调发展的观念。

　学习重难点：

　1.影响农业生产的因素。

　2.农业地域类型的分析。

　二、学习过程

　（一）影响农业的区位因素

　1、农业的定义

　2、农业生产活动具有 、 和 等显著特点

　3、影响农业的区位因素：自然因素主要有 、 、 、 。

　社会因素主要有 、 、 、 、 、 。

　技术因素主要有 、 、 、 等

　4、随着社会的进步 和 条件对农业区位的影响越来越突出，例

　如 扩大了农产品的销售范围。

　5、阅读课本的活动内容，找出寿光蔬菜基地建设的区位优势

　自然因素 、 、

　社会经济因素 、 、 、

　农业技术因素

　（二）、农业地域类型

　1、农业地域类型的概念

　2、读图3-1-5“世界农业地域类型的分布”，世界上有 种主要的农业地域类型，它们分布的大体范围在哪里？

　3、热带迁移农业是一种怎样的生产方式？对生态环境造成破坏的原因是什么？

　4、水稻种职业

　（1）读图3-1-8世界水稻种植业分布图。说出水稻的主要分布区在哪里？

　（2）从地形，气候，人口等方面归纳影响传统水稻种植业区的有利区位条件。

　区位因素

　区位优势

　自

　然

　因

　素

　社会经济条件

　（3）依据所给资料，说出传统稻作业的生产特点

　科技水平 机械化水平 单位产量 商品率

　经营规模 水利工程量

　5、现代混合农业——以澳大利亚的现代混合农业为例

　（1）分布于澳大利亚的 部和 部，生产方式为种植 和放牧 相结合

　（2）澳大利亚小麦——牧羊带的生产优点有哪些？

　（三）、农业生产对地理环境的影响

　1、农业生产如果能保持 农业土地等资源就可以为人类持续利用，但人类若 为目的，不顾 违反 ，单纯谋求短时间内的 ，可能会导致 、 、 、 等问题。

　2、砍伐森林会引起 ，过度放牧会引起 ，

　不合理灌溉会引起 ，大量使用化肥会引起 ，

　广泛使用农药会引起

　三、反思总结

　四、当堂检测

　1.农业生产的对象是( )

　A.土地 B.农产品 C.土壤 D.动植物

　2.我国糖料作物“南蔗北甜”的分布体现农业生产的( )

　A.地域性 B.季节性 C.商品性 D.周期性

　3.我国东南丘陵适宜种植茶树，最主要的区位因素是( )

　A.市场 B.土壤 C.地形 D.水分

　4.冬季我国南方四川、广东的蔬菜能大量供应北方，主要取决于( )

　A.市场区位及变化 B.北方人口众多

　C.交通运输条件的改变 D.国家政策支持

　5.最终决定农业生产类型和规模的是( )

　A.决策 B.交通运输 C.科技 D.市场

　6.荷兰的鲜花装点着世界许多城市，使鲜花市场扩大的区位因素是( )

　①气候 ②交通运输 ③政策 ④科技

　A.② B.③④ C.①③ D.②④

　7.对农业区位影响最为突出的是( )

　A.市场区位及需求的变化 B.政府的计划

　C.农业机械的改进 D.农民的法律意识

　8.下面四幅图分别表示我国南疆的棉花、松嫩平原的甜菜、山西五台山一带的垂直农业、美国的农业区域专业化生产形成的主导因素，下列排序正确的是( )

　A. ①棉花 ②甜菜 ③垂直农业 ④区域专业化

　B. ①甜菜 ②棉花 ③区域专业化 ④垂直农业

　C. ①棉花 ②甜菜 ③区域专业化 ④垂直农业

　D. ①甜菜 ②垂直农业 ③棉花 ④区域专业化

　9.亚洲发展水稻种植业的优势条件有( )

　①大面积可供开发的土地 ②夏季高温多雨或终年高温多雨的气候 ③人口稠密，劳动力丰富 ④便利的交通运输

　A.①③ B.②③ C.③④ D.①④

　10.读图回答问题。图中所示是黄土高原地区农业生态恶性循环示意图，请按因果关系推理，选择下列适当环节内容的代表字母，填入图中适当的空白方框内（每一个字母限用一次）。

　A.土壤肥力衰退

　B.毁林开荒

　C.旱灾加剧

　D.毁草开荒

　E.土地破碎

　F.粮食单产下降

　课后练习与提高

　1.我国珠江三角洲的基塘生产是一种新颖的( )

　A.自给农业 B.种植农业 C.种植园农业 D.混合农业

　2、农作物种类的分布、复种制度和产量关系最密切的自然条件是（ ）

　A、光热 B、水源 C、地形 D、土壤

　3、限制新疆绿洲农业生产的主要因素是（ ）

　A、气候 B、水源 C、地形 D、土壤

　4、从土壤条件来分析，农业发达的地区多在（ ）

　A、广泛分布红壤的地区

　B、广泛分布盐碱土的地区

　C、肥沃的冲积平原

　D、黑土分布广泛的温带草原

　5、我国东南丘陵适宜种植茶树，主要区位因素是（ ）

　A、市场 B、地形 C、土壤 D、水分

　6、东京鲜花市场上，有荷兰与中国的鲜花，中国的竞争优势有

　A、运费少 B、质量高

　C、科技含量高 D、生产资料投入多

　7、关于影响农业生产的区位因素的叙述正确的是（ ）

　A、一般说来，社会经济因素是最稳定的因素

　B、因为自然因素可以改造，所以任何地区都能发展种植业

　C、城市周围农业生产的重点主要是粮食、蔬菜、肉、蛋奶以及园艺业

　D、我国商品性农业生产基地建设与政府政策有关

　8、目前，农民调整农作物的品种和规模时主要考虑（ ）

　A、气温和降水的变化

　B、交通运输条件的变化

　C、市场需求的变化

　D、流动人口的变化

　9、关于农业分类的提法，正确的是（ ）

　A、种植业和畜牧业的区别是依据农业生产对象

　B、粗放农业属于畜牧业

　C、种植业都属于密集农业

　D、我国当前农业是以商品农业占优势

　10、农业技术经济因素包括（ ）

　①劳动力②技术装备③生产技术④种植制度

　A、①②③④ B、①③④

　C、①②④ D、②③④

　11、不同的农业生产活动对劳动力的要求是不同的，下列说法正确的是（ ）

　①经济作物对于劳动力的需求大于粮食作物②粮食作物对于劳动力的需求大于经济作物

　③水稻种植的劳动力需求大于小麦种植④小麦种植的劳动力需求大于水稻种植

　A、①③ B、①④ C、②④ D、③④

　12.地球公转速度最快时，澳大利亚的混合农业的农民正在( )

　①剪羊毛 ②收割小麦 ③犁地 ④放牧

　A.①② B.②③ C.③④ D.②④

　13.澳大利亚混合农业的显著优点是( )

　①农业生产有很大的灵活性及对市场的适应性 ②机械化水平高 ③交通运输便利

　④农场是一良性的生态系统

　A.①② B.②③ C.③④ D.①④

　14.墨累—达令盆地混合农业区，需改造农牧业发展的限制条件是( )

　A.土壤条件 B.气候条件 C.地形条件 D.灌溉条件

　15.有关美国和澳大利亚在农业方面的叙述，正确的是( )

　①两国都是世界上主要的商品谷物生产国 ②澳大利亚农业生产的混合经营方式很突出，而美国实行专业化生产，没有混合农业生产区 ③两国都是世界主要的小麦、羊毛出口国

　④两国主要商品农业区都是地广人稀的地区

　A.②③ B.②④ C.①④ D.①③

　16.世界上的水稻生产主要分布在( )

　A.东亚、东南亚和南亚季风区 B.气候温和湿润的欧洲西部地区

　C.农业机械化程度高的美国和加拿大 D.全年高温多雨的东南亚热带雨林地区

　17.读下面“某城镇周围农业区位安排图”，回答下列问题。

　（1）B、E两地，何处种蔬菜更合理_________，理由是__________________。

　（2）麦田在D地，苹果园在A地是否合理_______，理由是________________。

　（3）本城镇今后农业发展以花卉种植为主要部门是否有可能____________________，理由是______________。

　18.读“浙江西部某山区农业产业结构调整示意图”，回答下列问题。

　（1）该地粮食作物主要是________________，经济作物主要是________________，该地种植上述农作物有利的气候条件是________________________。

　（2）该地在农业产业结构调整前，农民经济收入低且生态遭到严重破坏，原因是________________________。

　（3）农业产业结构调整后，该地在发展农业的同时还发展了加工业，请列举两个以上加工工业部门________________。此类加工业兴起的主导因素是

　A.原料 B.市场 C.技术 D.动力

　（4）最近，该地茶叶遭遇“绿色壁垒”，出口受阻。你认为还需要加强哪些方面的工作？（至少答出两点）

　 教学目标：

　1、 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

　2 、能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美。

　3 、通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。

　 教材分析;

　这是一篇写景抒情的散文，它美在景物美，情感美，作者善于从美的景物中发现美，并能用美的语言饱含深情地表现出来。学习这篇文章，要引导学生学习抓住景物的特征写景的方法和写景的层次；要引导学生去欣赏散文优美的语言，学习描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。

　 教学设想：

　好的诗文往往是教者言不可尽传，必须经过欣赏者自己的品味、体悟，才能获得其艺术美的真谛。欣赏优美的散文，贵在多读，学生在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉；学习写景状物的散文，学生要能说出景物的特点，通过问题解决教学法， 学生在讨论、交流中，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美；美的事物和情感需要美的语言表现，学生通过品味语言，从修辞的运用、用词的讲究、虚实结合等方面欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。

　教学课时：一课时

　 教学流程:

　 一、导入新课

　老舍先生说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们就来欣赏济南冬天的美景，学习《济南的冬天》。

　 二、检查预习

　1、学生介绍老舍及其作品

　参考:老舍（1899～1966），现代小说家、戏剧家。被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

　2、学生展示重点字词的读音，自由朗读，掌握字词

　济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù）

　发髻（jì） 澄清（chéng） 看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo）

　 三、朗读感悟

　1、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

　2、学生点评教师的朗读。

　3、学生听读朗读录音。

　4、学生自由朗读课文，要求：

　①用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

　②感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

　明确② 主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写的。

　5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由。

　 四、问题解决

　（一）学生代表朗读课文，其他学生听读，思考问题，多媒体显示要求：

　1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?

　2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的?

　3、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面?

　4、作者写水,突出了水的哪些特点?

　（二）学生思考后相互交流上述问题，教师做适当地追问并作必要板书

　1、最能概括济南冬天的气候特点的'词语是“温晴”。

　教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”。明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

　教师板书：总特点：温晴（宝地）——对比

　2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

　教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，这句话在全文结构上有何作用？明确：“有山有水”一句起着总起课文第二部分的作用。

　3、第2自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第4自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，略写。

　老师板书：山 ? 阳光朗照下的山：可爱

　薄雪覆盖下的山：秀美

　教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山，从哪些方面来写的？第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的？

　明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写。表情是是“面上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”的幻想就是这点幻想；心情“ 并不着急”。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。

　第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。

　4、第5自然段作者写水,突出了水的绿，水的温暖，水的清亮。

　老师板书：水：温暖、清亮

　小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再饱览一城山色，雪后斜阳（第3、4自然段），最后再到垂柳岸边领略“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气’”的水上景色（第5自然段），由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明。

　 五、品味语言

　学生再次细细品味课文，找出欣赏的语言并说明欣赏的理由。

　1、学生读课文，作批注。

　2、学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。（针对相同的表现技巧，学生展示2到3句）

　参考材料:

　第1自然段“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成“没有风”，那就不符合实际情况。（用词准确）

　第2自然段“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，把济南拟人化，写得很有温情，创造了一个暖和安适的“理想境界”。（拟人修辞的运用）

　第2自然段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。”“小摇篮”的比喻和“安静不动”、“低声”的拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，赋予这一圈小山以慈母之情。（比喻、拟人修辞的运用）

　第2自然段“慈善”通常形容人的态度仁慈谦和，这里把济南的冬天当做人来写，表现济南冬天给人的感觉是充满温情、暖和的。（用词准确）

　第3自然段“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“顶”准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状：只有树尖上积了一小堆白雪。（用词准确）“好像日本看护妇”这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。（比喻的修辞）

　“给山们穿上一件带水纹的花衣”“穿”准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。把山坡上雪色和草色斑相间斑驳的色彩，说成是“一件带水纹的花衣”，秀美动人；（用词准确）

　“那点薄雪好像忽然害了羞”，用拟人的手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，写出了夕阳斜照下雪色的娇美。（拟人修辞的运用）

　3、加以总结描写景物的语言技巧：用词的准确；运用生动的修辞手法。

　4、赏析语言还可以从哪些方面着手？

　从①虚实结合，联想丰富②直抒胸臆③创设意境，流露深情④ 对比烘托等方面。

　 六、创设情境，仿作练习。

　当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。（习作交流，作恰当点评。）

　 七、布置作业：

　1、从课文中找出运用①虚实结合，联想丰富②直抒胸臆③创设意境，流露深情④ 对比烘托等写法的句子各一个。

　2、修改课堂小习作，誊写在练笔本上。

　3、读课文2遍，背诵课文第3自然段。

　推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》

　 附:板书设计

　总特点：温晴（宝地）——对比

　山: ?阳光朗照下的山：可爱

　济南的冬天

　薄雪覆盖下的山：秀美 比喻、拟人 ?冬天的济南

　城外远山：小水墨画

　水： 温暖、清亮

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