网上科普有关“DC的公司主要产品”话题很是火热，小编也是针对DC的公司主要产品寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
1、与河北教育出版社合作编写《学英语》系列教材
这套系列教材共有4个版本：小学1年级起始至初中3年级、小学3年级起始至初中3年级、初中1年级起始至初中3年级、高中1年级起始至高中3年级。4个版本的教材全部被国家教育部审查通过，列入了国家统配教材书目。成为迄今为止，中小学英语教材中衔接配套最完善的一套英语系列教材。先后被全国18个省市选用，新加坡和台湾地区也相继引进了这套教材的版权。这是新中国成立以来，中国大陆教材版权的第一次输出。值得关注的是，这套系列教材高中1年级至高中3年级版本的编写，是在人民大会堂由中国前总理朱钅容 基和加拿大前总理克雷蒂安亲自主持签约的。这套系列英语教材的编写成为中加两国在教育领域最大的合作项目。
2、与河北人民出版社合作编写《科学》教材
这套《科学》教材供小学 3-6 年级使用。2000 年被中国教育部审查通过，列为全国小学生正式教材。到目前为止，已在全国 19 个省市的小学使用。
3、与河南大象出版社合作编写高中《历史》教材
这套“大象版”新课标《历史》教材与“人教版”、“人民版”、“岳麓版”并列为四大“新课标高中《历史》教材”。
4、与河北省教育出版社、河北省电教馆合作编写《信息技术》教材,这套中小学《信息技术》教材内容广泛，题材新颖，贴近学生实际，深受广大师生喜爱。
DC加拿大教育发展公司在教材领域的成就使之成为继英国“朗文”出版集团之后，与中国的出版社合作编写中小学教材的第二家境外出版机构，在中国的教材编写出版领域有一定的影响力。
近年来，DC加拿大教育发展公司又投入大量的人力和财力，组织加拿大教育、教材方面的专家，与中国的出版社合作，倾心打造了以下新产品：
1、“农村幼儿教育系列丛书”
这套《丛书》由河北美术出版社出版。全套产品包括幼儿画册、教师用书，配套的故事和歌曲磁带等产品。这是中国第一套面向农村幼儿教育的系列丛书，它将先进的教育理念落实到农村幼教工作中，针对农村幼教，突出了农村幼教特点，为提高中国农村幼教水平提供了很好的资源。
2、配冀教版《学英语》教材教学磁带
这套《教学磁带》由河北教育音像出版社出版。全套产品包括“小学1年级起始至初中3年级”、“小学3年级起始至初中3年级”、“初中1年级起始至初中3年级”、“高中1年级起始至高中3年级”4个系列产品。主要是为冀教版《学英语》系列教材配套。
3、配冀教版《学英语》教材听力练习
这套《英语听力练习磁带》由河北教育音像出版社出版。全套产品包括“小学一年级起始版”，“小学三年级起始版”，“初中起始版英和“高中英语”4个系列产品。主要是为选用冀教版《学英语》系列英语教材的小学生、初中生和高中生提高英语听力服务。
4、《中考英语听力》（新课标版）
这套《英语中考听力》由河北教育出版社出版，《英语中考听力磁带》由河北教育音像出版社出版。全套产品都 按照“新课标”编写，主要为提高初中学生的中考英语听力水平服务。
5、《中考英语听力》（河北版）
这套《英语中考听力》由河北教育出版社出版，《英语中考听力磁带》由河北教育音像出版社出版。全套产品都 根据河北的中考大纲要求，由河北名师出题，主要为提高河北初中学生的中考英语听力水平服务，直击河北中考英语听力。
6、“新课标校园英文歌曲”
这套《英文歌曲》由人民音乐出版社出版。全套产品分初中、小学和幼儿三个部分，共10本书、10盘磁带和10张光盘。主要为在校的初中生、小学生和学龄前儿童学习英语服务。这些产品有中文版、英文版、日文版、韩文版，同时在中国、美国、加拿大、英国、澳大利亚、日本、南韩等国家陆续出版发行。
目前，DC加拿大教育发展公司又投入大量的人力和财力，组织熟悉中国“新课标”和英语教学水平的加拿大教育、教材专家，编写“新课标系列英文读物”。这套《英文读物》已进入最后的编校阶段。全套产品包括“新课标小学英文读物”、“新课标初中英文读物”、“新课标高中英文读物”和“新课标大学英文读物”4个系列产品。这是一套选材新颖，紧扣时代脉搏，全部首创的新时代英语读物，主要为在校的小学生、初中生、高中生和大学生以及其它英语爱好者学习英语服务。
1.三年级科学上册教学工作计划
1.指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
2.教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
3.学生分析：
3.1整体学习状况：
三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
3.2已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.3儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的.的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
4.教学目标：
通过学习，使学生：
4.1知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
4.2了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
4.3保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4.4亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
5.教学重难点：
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
2.三年级科学上册教学工作计划
1.指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
2.教材分析
三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》
2.1《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为研究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。
2.2《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。
2.3《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。
2.4《奇妙的`水》本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深刻，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。
2.5《空气》本单元编排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气→观察、研究空气→保护空气”的顺序，组织教学。“空气中的灰尘”研究主要让学生知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。
2.6《各种各样的材料》本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为天然材料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。
3.三年级科学上册教学工作计划
一、教材分析
大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的`、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
四、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
五、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
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