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二年级小蝌蚪找妈妈手抄报如图所示：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的小尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。
小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“我们的妈妈在哪里呢？他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”
鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。你们自己去找找吧。”小蝌蚪游哇游，他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿。你们到那边去找找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，他们长出两条前腿。他们看见一只大乌龟划动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，穿着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着一对大眼睛，嘴巴宽又大，正在“呱呱呱”的唱歌。
小蝌蚪游过去，问道：“请问您是我们的妈妈吗？”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“傻孩子，我就是你们的妈妈呀，你们已经长成小青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
小蝌蚪找妈妈介绍：
小蝌蚪找妈妈是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶岚琴朗读（部编版的课文录音朗读者改为陈亮、梓君、左小群）。曾被改编成同名动画片。
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
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二年级科技手抄报比赛如下：
在二年级的科技手抄报比赛中，学生们可以通过借鉴一些来丰富自己的手抄报内容。以下是一些可以借鉴的和相应的扩写内容：
1.机器人：可以选择一些可爱的机器人，如人形机器人、动物形状的机器人等。在手抄报上加上机器人的功能和特点，如能够做家务、帮助人们工作等。同时，可以写上一些关于机器人的有趣事实，如世界上第一个机器人的名字、机器人的应用范围等。
2.太阳能：可以选择一些太阳能电池板的，或者太阳和电池板的。在手抄报上加上太阳能的应用和环保意义，如利用太阳能发电可以减少对化石燃料的依赖，减少空气污染等。同时，可以写上一些关于太阳能的知识，如太阳能的来源、太阳能的优点等。
3.电脑：可以选择一些电脑键盘和鼠标的，或者电脑的外观。在手抄报上加上电脑的发展历史和应用领域，如第一台电脑的诞生、电脑在教育、娱乐等方面的应用等。同时，可以写上一些关于电脑的知识，如电脑的基本组成部分、电脑的操作方法等。
4.交通工具：可以选择一些常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等。在手抄报上加上交通工具的特点和优势，如汽车的便捷性、火车的安全性、飞机的速度等。同时，可以写上一些关于交通工具的知识，如交通工具的历史发展、交通工具的工作原理等。
5.科学实验：可以选择一些有趣的科学实验，如水的密度实验、气球火箭实验等。在手抄报上加上实验的目的和结果，如通过水的密度实验可以了解不同物质的密度差异、通过气球火箭实验可以学习到气体的压力和推力等。同时，可以写上一些关于科学实验的知识，如实验的步骤、实验的原理等。
通过借鉴这些，并结合自己的创意和想法，学生们可以制作出内容丰富、形式多样的手抄报。这样的手抄报不仅能够展示学生们对科技的理解和探索，还能够培养他们的动手能力和创造力。希望同学们能够在比赛中取得好成绩，展示自己的才华和创意。
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科普知识——现代生物力学的起源与发展 现代生物力学大约起源于20世纪60年代末，生物力学和运动生物力学发展进入了形成和发展时期。在这一时期专家们对于人和动物运动的生物力学特性进行了积极的研究，下面一些学者的科学研究广为人知：亚历山大1970年的《生物力学》；1974年武科布罗多维奇对于动物运动进行了数学模拟，并因此促进了机器人制造技术的发展；1968年希利杰博兰德创建了有关动物以均匀步法进行运动的理论；1968年苏霍诺夫创建了陆地脊椎动物运动的一般体系；哈顿有关人支撑运动体系调控机制的研究；米勒有关人运动生物力学问题的研究。1967年召开了第一次国际生物力学学术讨论会。1973年正式成立了国际生物力学学会（International Society of Biomechanics,ISB）,这标志着生物力学学科的正式建立。这一时期在苏联运动训练学作为一门独立学科形成了，而在此之前它只是在体育教育学的范畴内发展的。下面一些教科书成为阐述有关运动训练学知识体系的第一批著作：苏联奥佐林的《运动训练的现代体系》（1970年）、德国哈列主编的《训练学》（1971年）、波兰乌利多夫斯基的《运动训练理论及方法》。这促进了运动生物力学在运动训练学范畴内新的科学方向的发展。
编辑本段发展
随着对于运动训练问题研究范围的不断扩大，有关运动员完成比赛动作技术分析方面不同角度生物力学的研究得到了积极发展。当今研究运动生物力学的主要机构大部分在东欧国家，如波兰、俄罗斯（主要在莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、克拉斯诺达尔、新西伯利亚等城市进行生物力学的研究）、乌克兰（基辅国立体育大学和哈尔科夫国立体育科学院）。现代运动生物力学研究的现实意义是由以下二方面原因决定的：一方面，体育运动的社会意义不断提高，体育运动项目的数量不断增加，这些决定了进行运动生物力学研究的必要性和具有前途；另一方面，随着科学技术的飞速发展，出现了许多新的科研方法，这为全方位研究运动员完成比赛动作技术提供了可能，随之而来的是可以提高他们训练和比赛的成绩。 在现代生物力学的发展中很清楚地存在几个方向即工程生物力学、医学生物力学和教育生物力学（东斯科伊，1997年）。工程生物力学和医学生物力学得到了很好的理论研究，并且有大家熟知和使用的仪器设备，这就决定了它们的研究建立在一个相对较高的科学方法水平之上，而在教育生物力学的研究中却存在着另外一种情况，它主要用于解决教学任务。 教育生物力学是生物力学研究中较新的一个分支，尚处于基础材料积累和理解阶段，正在形成自己的理论学说。现阶段教育生物力学的一个重要任务就是创建以解释和预示所研究现象发展主要方向概念体系为基础的理论。 有关体育教育和运动问题生物力学研究范围的扩大以及体育教育和运动理论的进一步发展，促使了教育生物力学中一个相对较新的科研方向—进化生物力学的形成。进化生物力学的主要任务在于通过研究人的自然发展规律揭示其动作演化规律，这的确是一个重要的任务，因为如果不能认识人运动机能随年龄发生变化的规律性，那么就不可能正确制定训练计划。巴利谢维奇、苏杜拉教授和杨金田院士所进行的科学研究结果指明：（1）个体发育中人运动机能成分和构造（用于保障形态、功能机制）的发展存在不均衡性；（2）个体发育中人的动作的发展带有多层次及节律性；（3）个体发育中人的动作表现带有很高的个性化程度；（4）人运动机能发展的绝对结果取决于身体活动的特点及强度。
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