网上科普有关“地理分析气候类型及气候特征”话题很是火热，小编也是针对地理分析气候类型及气候特征寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1. 关于气候的诗句地理分析

关于气候的诗句地理分析 1. 有关天气与气候的诗句

有关气候的诗句及诗：

1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

反映了冷风过境时先刮风后降水（雪）的天气变化特征

2.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

反映了气温垂直分布的特点，正是因为气温随地势的上升而降低（地势每上升1000米，气温下降6℃）这一特点，才造成了山上、山下的桃花花期早迟不一这种地理现象

3.“东边日出西边雨，道是无睛却有睛”

说明在同一时刻，不同的地方天气是不相同的.也是对流雨的极好写照，从诗句中我们能体会对流雨的特点是：降水强度大，范围小，历时短等.

4.“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲.”

是说我国南方和北方气候差异大，二月时，江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷.

5 “好雨知时节，当春乃发生.”

是说我国春季普遍存在着气温回升快，降水少的情况.

6 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.”

是说四川巴山地区因受地形的影响，常常形成夜雨的天气.

7 “惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒.”

说明地势越高气温越低.

8 “五月天山雪，开花只有寒.”：

一是说明地势越高气温越低的道理，二是说明天山海拔高.

9.“乍暖还轻冷，风雨晚来方定.”

说明我国春季气温多变、不稳定的特点.

10 “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.”

是说玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风很难到达这里. “春风”可理解为夏季风，我国西部地区为温带大陆性气候，受夏季风的影响小，干旱少雨.

《清明》

（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂.

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村.

2. 古诗中的天气气候和地理的关系

嗯，首先是不要偏题，地理课么，最后一定是地理占主要的，但是老师又要求天气和地理的关系，所以看来诗比较难选，留下深刻印象么，要么就是诗词和知识恰如其分的结合了，要么就是形式比较生动，综上有两条建议，也就是两条路子吧：

(1)、纯讲课风格，多互动多引导，例如先介绍由于某种地理原因造成的现象——山上的气温比平原低，进而引导大家想出相关诗词——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。或者反过来，先说诗词再解释，当然，这要求比较好的表达和控场能力，团队合作每个人都要露脸讲话的话可能不一定都能做好。

(2)、制作幻灯片，这个估计现在教室里都有投影吧，这个简单，好图好音乐就交代过去了，别太跑题就成

大概就这样了，你们这个搞成情景剧似的展示估计有点麻烦，当然拉，不嫌麻烦的话也可以演的，一句一幕什么的，比如一个人演进山之后发现桃花开，一个人解释神马的……

3. 有关气候的诗句

有关气候的诗句：

1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

反映了冷风过境时先刮风后降水（雪）的天气变化特征

2.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

反映了气温垂直分布的特点，正是因为气温随地势的上升而降低（地势每上升1000米，气温下降6℃）这一特点，才造成了山上、山下的桃花花期早迟不一这种地理现象

3.“东边日出西边雨，道是无睛却有睛”

说明在同一时刻，不同的地方天气是不相同的。也是对流雨的极好写照，从诗句中我们能体会对流雨的特点是：降水强度大，范围小，历时短等。

4.“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。”

是说我国南方和北方气候差异大，二月时，江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷。

5.“好雨知时节，当春乃发生。”

是说我国春季普遍存在着气温回升快，降水少的情况。

6.“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”

是说四川巴山地区因受地形的影响，常常形成夜雨的天气。

7.“惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”

说明地势越高气温越低。

8.“五月天山雪，开花只有寒。”：

一是说明地势越高气温越低的道理，二是说明天山海拔高。

9.“乍暖还轻冷，风雨晚来方定。”

说明我国春季气温多变、不稳定的特点。

10 “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

是说玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风很难到达这里。 “春风”可理解为夏季风，我国西部地区为温带大陆性气候，受夏季风的影响小，干旱少雨。

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4. 古诗中的天气气候和地理的关系

嗯，首先是不要偏题，地理课么，最后一定是地理占主要的，但是老师又要求天气和地理的关系，所以看来诗比较难选，留下深刻印象么，要么就是诗词和知识恰如其分的结合了，要么就是形式比较生动，综上有两条建议，也就是两条路子吧： （1）、纯讲课风格，多互动多引导，例如先介绍由于某种地理原因造成的现象——山上的气温比平原低，进而引导大家想出相关诗词——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

或者反过来，先说诗词再解释，当然，这要求比较好的表达和控场能力，团队合作每个人都要露脸讲话的话可能不一定都能做好。 （2）、制作幻灯片，这个估计现在教室里都有投影吧，这个简单，好图好音乐就交代过去了，别太跑题就成大概就这样了，你们这个搞成情景剧似的展示估计有点麻烦，当然拉，不嫌麻烦的话也可以演的，一句一幕什么的，比如一个人演进山之后发现桃花开，一个人解释神马的……。

5. 和地理有关的诗句

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——温带大陆性气候

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——快行冷锋的影响

南枝向暖北枝寒，一种春风有两般。——不同坡向对植被的影响

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——垂直地带性

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——准静止锋的影响

谁挥鞭策驱四运，万物兴衰皆自然。 ——地球公转

欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如冰。 ——地壳变动

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——季节性

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ——月相变化

百川东到海，何日复西归。 ——水循环

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 ——落差大，水流急，水能丰富

海内存知己，天涯若比邻。——现代通信技术的发展，使之成为现实

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ——杜甫从长江三峡逆流而上，怎么能到得了襄阳，然后到洛阳呢？

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ——地域性

橘生淮南为橘，生淮北为枳。——地域性

黄河之水天上来，奔流到海不复回。——水循环

莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流 ——地壳变动

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——自然条件恶劣，人口稀少

问渠哪得清如许，为有源头活水来。——通过水循环，使水资源不断得以更新

惊涛拍岸，卷起千堆雪。——波浪的侵蚀作用

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——盆地夜间气流上升，易成云致雨

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——迎风坡易形成降水

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——大草原的景象

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——在当时的条件下，东吴的船是怎么样到的岷江上游的呢？

离离原上草，一岁一枯荣。 ——生物循环

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 ——冬季风的影响

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——季风区与非季风的分界线在此地附近

向阳石榴红似火，背阴李子酸透心。 ——光照对植物的影响

大漠沙如雪，燕山月似钩。 ——沙漠景观

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——洞庭湖景观

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——梅雨天气

落花不是无情物，化作春泥更护花。——生态系统中的物质循环

百里不贩樵，千里不贩籴。——交通运输条件对商业的影响

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。——地球自转

6. 与地理有关的诗句

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；

不教胡马度阴山；

敕勒川，阴山下；

变下襄阳向洛阳；

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还；

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还；

浔阳江头夜送客；

江州司马青衫湿；

不识庐山真面目；

蜀道之难难于上青天；

关山度若飞；

一片孤城万仞山；

行到水穷处，坐看云起时；（只有高山之巅才有此景）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村；

气候特征地理教案

1．热带雨林气候主要分布在赤道附近，如马来群岛、亚马孙平原、刚果盆地和几内亚湾沿岸等地区，其特点为常年高温多雨，气温年较差小，各月平均温在25—28℃之间，年降水量大多在2000毫米以上，全年分配比较均匀。

2．热带草原气候主要分布在热带雨林气候区南北两侧，这里年平均气温高，但气温年较差略大于热带雨林气候，年降水量大多在400—1500毫米之间，有明显的干湿季之分，离赤道越远，干季越长，因而降水量也越少。

3．热带季风气候分布在南亚和中南半岛等地，其特点为全年高温，最冷月平均温也在18℃以上，降水与风向有密切关系，冬季盛行来自大陆的东北风，降水少，夏季盛行来自印度洋的西南风，降水丰沛，年降水量大部分地区为1500—2000毫米，但有些地区远多于此数。

4．热带沙漠气候分布在南北回归线附近的大陆内部或大陆西岸，其特点为年平均温高，年温差较大，日温差更大，降水稀少，年降水量普遍在250毫米以下，许多地区只有数十毫米，甚至数毫米，降水变率很大，常常连续数年不下雨。

5．亚热带季风气候分布在大陆东岸的亚热带地区，这里冬季不冷，1月平均温普遍在0℃以上，夏季较热，7月平均温一般为25℃左右，冬夏风向有明显变化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季，冬季较少。这类气候以我国东南部最为典型。其它地区，由于冬季也有相当数量的降水，冬夏干湿差别不大，因此被称为亚热带季风性湿润气候。

6．地中海式气候分布在大陆西岸的亚热带地区，以地中海沿岸地区最为典型，故名。这类气候的特点是冬季温和，夏季炎热或暖热，降水主要集中在冬季，夏季干旱，因此又称为亚热带夏干气候

7．温带海洋性气候分布在大陆西岸的温带地区，其特点为冬季不冷（1月平均温在0℃以上），夏季不热（7月平均温在22℃以下），全年都有降水，年降水量一般在1000毫米左右，在地形有利的地方可达2000毫米以上或更多。

8．温带季风气候分布在我国秦岭、淮河以北的东部地区，朝鲜和日本的北部，以及西伯利亚东部沿海地区，其特点为夏季温暖，冬季较冷，年降水量500—1000毫米，主要集中在夏季，冬夏温差由南向北增大，降水量由南向北减少。

9．温带大陆性气候分布在亚欧大陆和北美大陆内部，由于全年在大陆气团控制下，冬冷夏热，气温年较差大，降水少，年降水量都在500毫米以下，在大陆中部形成干燥或半干燥气候；而大陆北部，则由于纬度偏高，冬季寒冷、漫长，夏季温凉、短促，蒸发不旺，降水虽少，但不干旱，形成特殊的亚寒带针叶林气候。

10．极地气候分布在亚欧大陆和北美大陆的北部边缘地区、格陵兰岛、北冰洋诸岛和南极洲。在大陆边缘地区，冬季长而寒，但夏季最热月平均温可达10℃，苔藓、地衣是这里的典型植物，故又称为苔原气候；格陵兰岛、北冰洋诸岛和南极洲等地的绝大部分地区，终年在冰雪覆盖下，最热月平均温也不超过0℃，因此被称为冰原气候。

11．高山气候可能出现在任何纬度，其特点是气温和降水都有垂直变化，气温随高度的增加而降低，降水在一定高度范围内随高度增加而增加，超过这一高度则随高度的增加而减少。

12.极地气候包括苔原和冰原气候。（1）极地长寒气候（苔原所候）。分布在北美大陆和亚欧大陆的北部边缘（南以最热月10℃等温线与亚寒带大陆性气候相接）、格陵兰岛沿海的一部分及北冰洋中的若干岛屿；在南半球则分布在马尔维纳斯群岛、南设得兰群岛和南奥克尼群岛等地。其特征是：全年皆冬，一年中只有1～4个月月平均气温在0°～10℃之间，冬季酷寒而漫长；年降水量约200～300毫米，以雪为主；地面有永冻层，只有地衣、苔藓等低等植物。?（2）极地冰原气候。分布在极地及其附近地区，包括格陵兰、北冰洋的若干岛屿和南极大陆的冰原高原。这里是冰洋气团和南极气团的发源地，整个冬季处于永夜状态，夏半年虽是永昼，但阳光斜射，所得热量微弱，因而气候全年严寒，各月温度都在0℃以下；南极大陆的年平均气温为-25℃，是世界上最寒冷的大陆，1967年挪威人曾测得-94。5℃的绝对最低气温，可堪称为世界“寒极”。地面多被巨厚冰雪覆盖，又多凛冽风暴，植物难以生长。

13.亚寒带针叶林气候）。这种气候出现在北纬50°～65°之间，呈带状分布，横贯北美和亚欧大陆。具体来说，在北美从阿拉斯加经加拿大到拉布拉多和纽芬兰的大部分；在亚欧大陆西起斯堪的纳维亚半岛（南部除外），经芬兰和苏联西部（南界在列宁格勒—高尔基城—斯维尔德洛夫斯克一线）至苏联东部（除南部以外）。北部以最热月10℃等温线为界。这一带的气候主要受极地海洋气团和极地大陆气团的影响，并为极地大陆气团的源地。在冬季，北极气团侵入机会很多；在暖季，热带大陆气团有时也能伸入。该类气候的主要特征是：冬季漫长而严寒，每年有5～7个月平均气温0℃以下，并经常出现-50℃的严寒天气；夏季短暂而温暖，月平均气温在10℃以上，高者可达18°～20℃，气温年较差特别大；年降水量一般为300～600毫米，以夏雨为主。因蒸发微弱，相对湿度很高。

人教版八年级上册地理《气候》教案

　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的气候特征地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

气候特征地理教案1

　 教学目的

　1、使学生理解我国气候的主要特征及其成因。

　2、使学生理解我国气候对农业生产提供的有利条件。

　3、使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。

　4、通过让学生了解我国气候为农业生产所提供的有利条件、增强爱国主义情感。

　 教学重点

　1、我国气候的主要特征及其成因。

　2、我国气候为农业生产提供的有利条件。

　 教学难点

　分析、归纳我国气候的主要特征。

　 教具准备

　亚洲地图（或世界地图），我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。

　 教学课时

　本节教学为1课时。四年制可安排2课时，适当增加学生讨论、练习时间，所余的课时可讲授选学课文（中国的二十四节气）。

　 教学过程

　（复习提问）

　1、我国冬、夏季气温的分布有什么特点？

　2、我国年降水量在地区分布和季节分配上有何特点？

　（新课引入）

　前面几节课我们学习了有关我国气温、温度带、降水和干湿地区的知识。这一节课，我们要运用所学过的知识，分析、概括出我国气候的主要特征以及这种气候特征为农业生产所提供的有利条件。

　〔板书〕第四节 气候特征

　（讲授新课）

　〔读图提问〕挂示亚洲地图或世界地图，让学生阅读地图，回忆第一册课本中的有关知识，回答以下问题：

　1、我国位于亚洲的什么地区？

　2、从世界海陆分布看，这个地区的位置有什么特点？

　3、在海陆位置的影响下，这个地区形成了什么样的气候？

　4、这种气候的主要特点是什么？

　（学生读图、回忆、思考后回答，教师应注意提示、补充、纠正。）

　［归纳］我国位于亚洲东部，属东亚国家。从世界海陆分布看，东亚位于世界最大的大陆——亚欧大陆东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在这种海陆差异的影响下，使东亚成为世界上季风气候最为显著、典型的地区之一。这也是我国气候的一个显著特征。东亚季风气候的特点是：风向随冬夏季节变化而有规律转换；冬季盛行偏北风（从内陆吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南风（从海洋吹向陆地），暖热多雨。

　〔板书〕一、大陆性季风气候显著

　1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨

　〔读表回答〕阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：

　1、一月份，我国齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

　（答案：分别低22。7℃和3。7℃）

　2、七月份，齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？

　（答案：分别高出3。6℃）

　3、齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？

　（答案：分别大26。3℃和7。3℃）

　〔归纳〕冬季，我国是世界同纬度上最冷的地方；夏季，我国又是世界同纬度上除沙漠地区之外最暖热的地方。因此，我国大部分地区的气温年较差比世界同纬度地区的气温年较差偏大。这说明我国的季风气候具有显著的大陆性特点。

　〔讲述〕我国大陆性气候特征，表现在气温方面，那就是气温变化大，不仅气温年较差大，日较差也较大；表现在降水方面，则是降水量的季节分配不均，年际变化大。

　［板书］

　〔提问〕我国夏季气温、降水的特点是什么？

　（学生回答：夏季我国南北普遍高温，降水集中。）

　〔板书〕二、雨热同期

　〔讲述〕夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠外最热的地区。因此，我国的热量条件优越，即使是在广大的北方地区，也能够种植喜温的水稻、玉米、棉花等高产作物。我国水稻、棉花的种植界线之北，在世界上也是数一数二的。可见，夏热是我国气候资源的一大优势。

　〔板书〕1、夏热是我国气候资源的一大优势

　〔讲述〕在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而这时正是我国降水最多、最集中的季节。高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林和牧草的生长十分有利。因此，雨热同期是我国非常优越的气候资源。

　〔板书〕2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利

　〔提问〕西亚、北非在北纬15°—30°的地区，气候和景观有什么特点？为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？

　（教师提示：学生回忆已学的有关知识，思考问答。）

　〔讲述〕在世界上北纬15°—30°的纬度带上，由于受副热带高压带的影响，气候干燥，大多是沙漠或荒漠。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨热同期，十分利于水稻生长，是我国主要的稻米产区，从而成为富饶的“鱼米之乡”。

　〔挂图〕我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。

　〔复习提问〕我国可划分为哪几个温度带？哪几个干湿地区？

　（学生回忆第二、三节知识，指图回答。）

　〔讲述〕我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，这说明我国的气候复杂多样。这也是我国气候的一个显著特征。

　〔板书〕三、气候复杂多样

　1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的一个标志

　〔读图提问〕阅读课文“秦岭南北”插图，问学生：图中反映了地形对气候、植被的什么影响？

　（教师提示，学生回答：插图“秦岭南北”，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山北生长的是温带植物（苹果树），山南生长的是亚热带植物（柑桔树）。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡冬季风南下。所以南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。）

　〔讲述〕地形是影响气候的重要因素。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

　〔板书〕1、地势高低悬殊，地形复杂多样，使我国气候更加复杂多样。

　〔提问〕2、举例说明不同的温度带、干湿地区、植物和农作物品种有什么不同？

　（教师提示，学生回忆、思考并回答。）

　2、复杂多样的气候条件对农业生产有什么好处？

　（教师提示，学生回答。）

　〔讲述〕我国气候复杂多样，因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，从而使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

　〔板书〕

　3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

　（复习巩固）

　1、我国气候有哪些主要特征？

　2、我国气候为农业生产提供了哪些有利条件？

　 板书设计

　第四节 气候特征

　 一、大陆性季风气候显著

　1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨。

　2、大陆性气候强烈。

　（1）冬季气温比世界同纬度地区偏低，夏季气温比世界同纬度地区偏高，气温年较差大。

　（2）降水季节分配不均，年际变化大。

　 二、雨热同期

　1、夏热是我国气候资源的一大优势。

　2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。

　 三、气候复杂多样

　1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的标志。

　2、地势高低悬殊，地形复杂多样，使得我国气候更加复杂多样。

气候特征地理教案2

　 教学目标

　1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

　2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，

　3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。

　 教学建议

　 知识结构：

　我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。

　 重点和难点：

　 重点 ：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

　 难点 ：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。

　价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

　本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。

　教 法 建议

　引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。

　本节建议课时1课时。

气候特征地理教案3

　 教学目标

　1．初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征。

　2．使学生懂得气候对生产、生活等各方面的影响（应用）。

　 教学重点

　知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。

　 教学难点

　运用降水和气温等气候要素分析气候特征。

　 教学方法

　讨论法、发现法、探究法。

　 教学媒体

　投影：“中国自东向西植被变化图”、“中国自南向北冬季自然景观图”、“全国气候类型图”、“气候叠加示意图”，计算机软件：气候的多样性，季风气候的显著性，气候对生产、生活等各方面的影响。

　 教学过程

　引言我们前面学习了有关气温和降水的知识，通过前面学习可知：气温和降水将会随着时间和空间的不同而发生变化，即发生时间变化和空间变化。对于某一地区而言，每一天的'气温高低和降水多少是不同的。但是气温和降水在较长的时期里是有一定的规律可循的。因此，我们只要找到并了解气温和降水在较长时期内的变化规律，把握其中的规律性，就可以掌握某个地区的气候特征。今天我们通过学习“气候的特征”这一节课来研究一下怎样分析和研究某一地区的气候特征。

　板书第四节 气候的特征

　活动我们在座的同学天天生活在北京，对北京的气候有切身体会，通过我们自己的日常生活经验，请你来描述一下北京的气候有哪些特点（也就是说北京的气候是什么样的）？

　学生讨论、回答。

　总结通过同学们的描述可以知道我们一般从天气的冷暖、降水的多少、风力的大小和多少等几个方面来描述气候呢。气候的要素主要包含气温和降水两个方面。虽然我们每天看天气预报时发现今天和昨天的天气可能有些方面不同，但我们会发现北京今年整个冬季的气候和去年的、前年的冬季气候基本上是相同的。因此，气候是一个地区较长时间内的大气状况，它具有内在的规律性。

　板书一、气候要素

　降水、气温

　二、我国气候的主要特征

　投影“中国自东向西的植被变化图”

　提问(1)仔细观察，我们可以发现图中的植被发生了那些变比？

　(2)请同学们思考一下，发生这种变化的原因是什么？

　投影“中国自南向北冬季自然景观图”

　讨论（1）看图说出两幅图有什么不同？

　（2）产生这种差异的原因？

　投影“气候叠加示意图”。

　总结我国幅员辽阔，不同地区接受太阳光热的多少是不同的，受海洋湿润气流的影响差异显著，同时加上我国地形复杂多样，因此形成了多种温度带和多样的干湿地区。因此，我国各地的气候千差万别，复杂多样。

　板书l．气候复杂多样

　投影“全国气候类型分布图”。

　演示软件比较所看到的景观有何不同？说明什么问题？（为什么地处同一纬度的哈尔滨比法国巴黎气温低？同样都濒临大洋，但为什么长江中下游地区比非洲北部降水丰沛？）

　活动处于大致相似的地理位置，为什么在我国东部与欧洲西部及非洲北部同纬度各地区形成了不同的气候呢？

　小结由于中国背靠世界上最大的大陆（亚欧大陆），面临世界上最大的大洋（太平洋），因此受到夏季风与冬季风的交替影响。受夏季风的影响，在夏季我国东部比同纬度其他地区气温高、降水多；受冬季风的影响，我国北方各地区的气温比同纬度其他地区低。因此形成了夏季高温多雨、冬季寒冷干燥的气候特点。

　活动日本、韩国、朝鲜是什么气候类型呢？与北京相比气温和降水有何差异？

　板书2．大陆性季风气候显著

　过渡为什么要研究气候的特征呢？那是因为气候对我国经济的发展和人民的生活有重要的影响。

　演示软件气候对生产、生活等各方面的影响。

　活动气候对生产、生活等各方面的影响是什么？

　板书三、气候对我国的影响

　1．有利影响：物产丰富、生产地域扩大

　2．不利影响：多灾害性天气

　夏季风──洪涝、台风

　冬季风──旱灾、寒潮

　总结由于我国幅员辽阔、面积广大，外加复杂多样的地形，造成中国气候具有两大显著的特点：气候复杂多样、季风气候显著。也正是由于这个原因，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物和动植物资源十分丰富。同时，我国独特的气候也给我国带来了不利的影响。

　板书设计

　第四节 气候特征

　一、气候要素

　降水、气温

　二、我国气候的主要特征

　1．气候复杂多样

　2．大陆性季风气候显著

　三、气候对我国的影响

　1．有利影响：物产丰富、生产地域扩大

　2．不利影响：多灾害性天气

　夏季风——洪涝、台风

　冬季风——旱灾、寒潮

　下面是我为大家整理的人教版八年级上册地理《气候》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版八年级上册地理《气候》教案

　教学目标

　知识目标

　1.知道我国冬、夏气温分布特点。

　2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。

　能力目标

　1.初步学会分析气温形成原因。

　2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。

　德育目标

　使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

　教学重难点

　●教学重点

　我国气温和降水的分布特点及差异。

　●教学难点

　1.有关气候图的分析判读。

　2.温度带与人们的生产和生活的关系。

　教学工具

　课件

　教学过程

　导入新课]

　展示学生收集到的，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(?冰灯游园会?)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫?，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。

　南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘，?，喜气盈盈，流连忘返。?使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。

　(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

　(板书)第二节 气候

　一、南北气温的差异

　1.冬季南北温差很大

　[讲授新课]

　(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢?

　看书《中国1月平均气温的分布》图(图2.13)

　(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢?

　①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律?(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)

　②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化?(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭?淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)

　③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点?(学生：在0℃以上或>0℃);0℃等温线以北，平均气温有什么特点?(学生：在0℃以下或<0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么?(学生：气温的差异较大)⑤在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北-32℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度?(学生：近50℃)

　(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书)

　(提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?

　(投影) 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况

　(读表)(1)比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同?(学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，白昼时间越短)

　(2)想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短?(学生：因为冬季太阳直射在南半球，愈往北去，太阳高度角愈小，白昼时间愈短)

　(3)纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。这往往意味着什么?(学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高;反之，气温越低)

　(教师小结)可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。(板书)

　教师强调：冬季风也是影响我国冬季气温分布的另一因素

　2.夏季普遍高温

　(过渡)刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点?

　《中国7月平均气温的分布》图(图2.14)

　(读图思考)①与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何?我国七月大部分地区平均气温在多少摄氏度?这说明了什么?②等温线在何处出现明显弯曲?什么地形区平均气温明显低于全国其他地区?③七月南北气温的极值是多少?南北平均气温相差多少摄氏度?

　引导学生根据这些问题阅读《中国7月平均气温的分布》图，并总结7月气温分布特点。

　③我国最北的黑龙江省北部七月平均气温在16℃，最南的海南省七月平均气温在28℃，七月南北平均气温相差12℃。由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。

　(阅读材料)引导学生阅读《我国冬季最冷和夏季最热的地方》小字材料，扩大其知识面。

　(课堂活动)我国气温冬夏季分布特点的形成，与地势有没有关系?说说你的理由。

　(分组讨论)分A、B两大组(若干四人小组)讨论，A组结合《我国1月平均气温分布图》讨论，B组结合《中国7月平均气温的分布》图讨论。各大组讨论后，小组代表发言，相互补充。

　(教师小结)①从《中国1月平均气温的分布》图上可看出，等温线分布比较密集，说明我国冬季南北气温差异较大。特别是1月0℃等温线穿过秦岭?淮河一线，之所以在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为受青藏高原地势高的影响。

　②从《中国7月平均气温的分布》图上可看出，等温线分布比较稀疏，说明我国夏季南北气温相差不大。但等温线在四川盆地西部(即青藏高原东部边缘)向南出现明显的弯曲，并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区。这主要是因为青藏高原的地势很高造成的，因为地形地势海拔每升高100米，气温下降0.6℃。

　3.温度带的划分与分布

　(过渡)前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。

　《中国温度带的划分》图(图2.17)

　(读图观察)同学们读图2.17，观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区?(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带;还有地高天寒、面积广大的高原气候区)

　(提问)我国的温度带是根据什么来划分的呢?(学生：我国气温的南北差异和农业生产的实际)这里的农业生产实际指的是什么?(学生阅读书中资料回答后，教师补充：这里的农业生产实际主要指一个地方气候农作物所能提供的热量条件)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢?请同学们仔细阅图。

　教师引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭?淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。

　(教师小结)学生观察判断后，教师归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部;中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部;暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭?淮河以南，青藏高原以东;热带位于滇、粤、台南部和海南省。

　(课堂活动)阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响?

　(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。

　(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。

　(3)南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，利于取暖保暖;南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。

　(4)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦;中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。

　上述资料说明了温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢?

　了解南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。

　(分组讨论)分A、B、C、D四大组(若干四人小组)讨论，每大组讨论一个问题，讨论小组代表发言，其他小组补充。

　(教师小结)学生讨论发言后，教师小结如下：

　(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同;

　(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同;

　(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的建筑特色很不相同;

　(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。

　结合实际：谈一谈我们这里属于什么温度带?有什么特点?

　●活动与探究

　1.我国冬夏气温分布有什么特点?它与纬度位置的影响有什么关系?想一想，我国气温分布还受什么因素的影响?(地形、地势的高低，冬季气温分布还受冬季风的影响)

　2.我国划分为哪几个温度带?东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下游大部分地区、海南岛各属于什么温度带?黄土高原、云贵高原和青藏高原的大部分地区呢?(寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区;中温带、暖温带、热带;暖温带、亚热带、高原气候区)

　课后小结

　[课堂小结]

　这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。

　气候教学设计

　教学目标

　1.说出我国冬、夏气温分布的特点。知道1月0℃等温线的分布与地理意义。

　2.知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。

　3.通过阅读等温线分布图，培养学生判读等值线的技能。

　4.理解并掌握我国降水的时空分布规律;掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

　教学重难点

　1.1月0℃等温线的分布与地理意义，知道我国温度带划分依据及划分地区。

　2.理解并掌握我国降水的时空分布规律;掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

　教学工具

　挂图、教学课件。

　教学过程

　一、导入新课

　展示学生收集到的，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(?冰灯游园会?)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花?晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香，使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。

　(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

　二、新课教学

　(一)冬季南北气温相差很大

　1.比较学习新知

　读图2.13,我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。

　要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国1月、7月平均气温图--等温线分布图。

　根据我们学过的等温线知识，我们分析一下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬、夏气温分布有什么规律?(学生读图讨论回答。)

　教师总结：

　(1)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差很大。

　(2)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。

　2.设疑导读

　为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢?学生讨论。

　教师总结：我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。除纬度因素外，还有冬季风的影响。

　引导学生读课本P40图2.28,思考以下问题：

　(1)冬季风的源地在哪儿?风向如何?

　(2)冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别?

　(3)青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响?

　(学生讨论、回答。)

　教师总结：冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。

　过渡：我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢?我国夏季气温分布有什么特点呢?

　(二)夏季全国普遍高温(青藏高原除外)

　1.读图导读

　用同样的方法，分析我国7月平均气温图。(学生读图讨论回答。)

　指图总结：

　(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。

　(2)黑龙江省北部7月平均气温为16℃，海南省南部7月份平均气温为28℃，我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。

　(3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。因为青藏高原地势很高，故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。

　2.设疑导读

　通过前面的学习我们了解到我国冬季气温南北相差很大，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响?

　(讨论回答。)

　(1)夏季普遍高温，为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。

　(2)冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。

　过渡：什么样的温度才能使农作物活跃生长呢?划分温度带的主要指标是什么?引导学生阅读教材。

　(三)温度带的划分和分布

　根据活动积温，我国划分了五个温度带和一个气候区，请同学们读图2.17《中国温度带的划分》。说明读图要求，指导读图方法：

　(1)我国共划分哪五个温度带和一个气候区?

　(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区?

　(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与几月份的哪条等温线一致?

　(4)我们生活的地区属于哪个温度带?东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带?

　小组讨论、回答。

　结合课本P33?活动?,说一说在不同的温度带，人们的生产和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服饰、耕地、农作物、饮食、植被、河流水文特征等。)

　(四)东西干湿差异显著

　1.读图知新知

　读图2.18,小组合作，相互交流。

　(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量线的位置。

　(2)用彩色笔描出800毫米、400毫米年等降水量线，观察800毫米年等降水量线与哪条等温线几乎重合，及其东部大致经过的地区。

　(3)总结我国降水的地区分布规律。

　教师总结：我国年降水量分布总趋势：由东南沿海向西北内陆递减。

　2.设疑导读

　(1)造成我国降水分布的主要因素是什么?

　(2)找出我国降水最多和降水最少的地方在哪里?

　(3)我国降水量的地区差异很大，一个地区的干湿程度仅仅取决于当地年降水量的多少吗?

　学生回答：干湿程度与蒸发量也有关。根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分为四类干湿地区。

　(五)干湿地区

　划分依据：一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。

　1.读图2.22,小组交流：

　(1)我国分为哪四类干湿地区?其中，山东省有哪两类干湿地区?

　(2)我国四类干湿地区的分界线大致与哪条等降水量线相一致?

　(3)我国四类干湿地区各以什么植被为主?

　2.读课本P37?活动?

　(1)降水量的不同，会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较图2.23中房屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系?

　学生比较、讨论和发言。

　(2)不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，阅读课本P37?活动2?,并加以补充，说明干湿地区对人们的生产和生活的影响。

　提问：书中的描述材料究竟说明了不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么不同的影响呢?

　(学生分小组讨论一下，然后各小组代表发言，教师小结。)

　①干湿地区影响地面植被：湿润地区，降水丰沛，因而林木繁茂;干旱地区，降水稀少，因而草木矮小。

　②干湿地区不同，植被不同，农业类型不同，农作物(经济作物)也不同。

　③干湿地区不同，种植的主要粮食作物不同，人们的饮食习惯和身体状况也不同。

　三、课堂小结

　本节课我们通过学习，了解了我国冬季南北温差大，夏季普遍高温;降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。

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