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关于本书
《语言本能：人类语言进化的奥秘》成书于1994年，是一本面向大众的语言学科普著作。书中平克提出人类的语言并不是文化的产物，而是一种本能，就好像蜘蛛天生就知道如何结网一样。从语言是人类生物本能的角度，平克在书中广泛讨论了几乎所有跟语言相关的问题或迷思，如：语言是否决定一个民族文化的高低，我们是否需要语言才能思考，儿童是如何自发学会语言的…… 针对各个问题，平克以幽默甚至聊天一般的语气举出许多生动的实例，论述上更是保持了清晰和强有力的逻辑性。《语言本能》在1999年被《科学美国人》杂志评选为影响20世纪的100本书之一。
核心内容
平克在书中以丰富的语言学案例和进化心理学研究为基础，证明了人类语言能力的先天基础和儿童在语言学习上的惊人天赋，也为我们揭示了思维和语言之间的关系。
一、语言能力是人类的本能
平克认为，语言能力是人类的先天本能。为了反驳“语言能力是后天产物”的主流观点，他给出了三方面的证据。
1. 语言的普遍性和复杂性
语言的普遍性和复杂性证明了即使后天环境差异巨大，人们的语言能力也没有本质不同。
语言的普遍性是指，到目前为止，已发现的所有人类族群中都有语言存在。这些族群虽然在文化、科技上差距巨大，但却都能熟练使用各自的语言交流。如果语言真的是后天文化的产物，欠发达文明与发达文明之间的语言能力应该有较大的差异，但是现实的证据并不支持这一推断。
语言的复杂性是指语言在表词达意上展现出的丰富形态，比如说英语中有十六种不同的时态。这种复杂性不仅超越了种族差异，也超越了文化差异。这充分说明了人类在语言上先天的强大能力。
2. 儿童的语言发展过程
儿童语言的获得并不是模仿的结果，人类天生就具有一定的语言能力。语言学家曾经长期为语言是如何产生的这一问题而困扰，而夏威夷种植园劳工后代和尼加拉瓜聋哑学校儿童为我们展示了语言从无到有、从简单到复杂的过程。这两个例子表明了，在无人指导的情况下，儿童完全可以自发创造出复杂、规范的语言。
3. 遗传或脑损伤导致的语言功能障碍
语言能力确实有其生理上的基础。目前，人们有限的研究手段还无法发现控制语言的具体基因和器官。不过，一些先天上的缺陷和后天的脑部损伤的确会导致语言功能的损坏，比如特殊性语言障碍和布洛卡氏失语症。
二、思维与语言之间的关系
平克认为，语言并不能决定思维，思维所使用的是与任何现成语言都不通的“心语”。
1. 为什么语言并不决定思想
语言学上有一个“萨丕尔——沃尔夫假说”，这一假说认为语言决定了人们的思想，脱离了语言，思维也就不复存在 。但这是对语言影响力的高估。语言只是思维的载体， 人类大脑既能以语言的形式思考问题，也能以图像等非语言形式思考。
2. 心语机制
大脑中存在一套“心语”机制，能将各种形式的思考统一起来。所谓“心语”，可以看成一套特殊的符号系统。大脑将从外界接受到的各类信息转化为心语中的符号，经计算处理后，这些符号通常会再转换成语言信息，输出给他人。为了保证这一过程的顺利，心语中的每个符号必须对应着唯一的意思，而且这些符号构成逻辑结构必须明确。这套机制又被称为“心智计算理论”，是当今认知科学的基础。
3. 现成语言为什么不适合做心语
大脑为何放着现成语言不同，而要用心语？平克的答案是，现成语言存在五大问题。第一个问题是语言中存在大量的歧义现象，同一个词语、同一个句子都可能对应着不同的含义。第二个问题是逻辑并不明确，很多结论的得出有赖于常识等外界信息。第三个问题是存在“共指”现象，两个看起来不同的词组可能都指向了同一个人。第四个问题是指示语，这些词语很多必须依靠前后语境才能理解。第五个问题则是“同义”现象，语序不同的句子可以表达同一个意思。
三、儿童语言学习的发展过程
通过对儿童语言学习过程和后天影响因素的分析，平克认为语言关键期确实存在，并认为大脑代谢水平和神经元数量的降低，导致了成年人在外语学习上的困难。
1. 儿童语言学习的大致过程
在语言学习上，儿童是无师自通的天才。他们在不断接收语音信息的同时，也逐渐摸索着发音。从单音节到双音节，从单个词到单个句子，从简单语法到复杂语法，这些都在短短几年内自发完成。
2. 后天因素对语言学习的影响
第一个因素是声音环境。语言学习是不能缺少合适的声音环境的。
第二个因素是母亲式语型，指的是人们在和幼儿交流时使用的那种夸张、拖长的说话方式。这类语句中的元音发音更加夸张饱满，有利于婴儿区分出各个元音，而且语句的内容通常与当前事情有关，婴儿更容易猜到句子的意思。
第三个因素是父母的回应与自我实践。 父母一般不会纠正儿童的语法错误，那儿童是怎么领悟到正确语法的呢？作者认为儿童的大脑中天生配置了基本的语法机制。在面临几种不同的语法结构时，他们会采取最安全的策略，先选择与父母相同的那种结构，然后进行试验和修正，最后总结出相关的规则。
3. 语言学习为什么存在最佳年龄
这是因为我们的大脑。从幼儿到成年的成熟过程中，大脑的代谢水平是一直下降的，神经突触的数量也在逐渐减少。研究人员发现，我们出生时那种高效的语言学习能力，从六岁起就开始衰退了，所以语言学习的最佳时间是六岁之前。
金句
1. 如果语言真的是后天文化的产物，欠发达文明与发达文明之间的语言能力应该有较大的差异，但是现实中并没有太大的差异。
2. 一些先天上的缺陷和后天的脑部损伤，会导致语言功能的损坏。可见，语言能力确实有其生理上的基础。
3. 人类的大脑既能以语言的形式思考问题，也能以图像等非语言形式去思考。大脑还有一套机制能够将各种形式的思考统一起来。作者将这套机制称为“心语”。 掌握一门语言的过程其实就是学习心语与语言之间互相转化的过程。
4. 从幼儿到成年的成熟过程中，大脑的代谢水平是一直下降的，神经突触的数量也在逐渐减少。研究人员发现，我们出生时那种高效的语言学习能力，从六岁起就开始衰退了，所语言学习的最佳时间是六岁之前。
霍盖特的《现代语言学教程》出版于1958年，它是美国结构语言学的集大成的理论著作，又是论述语言学各方面问题的综合教材。问世以来，虽然经历了语言学各种新兴理论的冲击，但仍旧一再重印，并出版了波兰文译本（1969）和西班牙文译本（1971），至今仍受到语言学界的重视，被公认为全面、扎实、稳妥的现代语言学手册。汉译本根据该书对语言共时描写原则和历时演变规律的论述，分上下两册，分别出版于1986和1987。 《教程》全书六十四章，除绪论（第一章）外，归纳为十二个大问题。 （1） 通过声音发信号：音系。这部分主要论述结构主义语言学的音位理论和方法。 （2） 音系和语法：不同的模式层面。这部分主要论述语言的结构，其中第十六章语言的构造是全书的纲。 （3） 语法系统。这部分主要论述结构主义语言学的语法理论和分析方法，其中第三十一章语法的核心至关重要。 （4） 语素音位系统。这部分论述语素的音位编码和语素的同一性问题。 （5） 习语。 （6） 共时方言学。 （7） 语言的个体发生。这部分研究个人从小到大的言语习惯的发展过程。 （8） 种系发生。这部分论述语言历史演变的规律。 （9） 语言的史前状况。这部分论述探究语言史前状况的基本方法。 （10） 文字。 （11） 文学。 （12） 人在自然界中的地位。这部分论述人类语言与动物语言的根本区别，对研究人类语言的起源有重要意义。 其中，前四个问题（第二章-第三十五章），论述语言的结构和分析语言的原则与方法，可称之为描写篇；后八个问题（第三十六章-第六十四章），论述语言演变的规律和探索语言演变过程的原则与方法，可称之为历史篇。 霍盖特认为语言是一个复杂的习惯系统，包含五个子系统：语法系统、音位系统、语素音位系统、语义系统、语音系统。其中，语法系统、音位系统、语素音位系统是中心系统，语义系统、语音系统是外围系统。《教程》的主要任务在描写语言的中心系统，即整理出语言的音位系统和语法系统，并以语素音位系统为中介把这两个不同层面的系统联结起来。 霍盖特在《教程》中所表述的描写语言的这套理论框架和描写技术，是美国结构主义语言学派的语言学家们多年研究成果的总结。最明显的特点是语言中心系统描写的进一步程序化，可概括为由表及里和分层单向推进的基本原则。《教程》归纳总结出来的音位研究的方法是行之有效的，语法描写的程序是简明实用的。如果说布龙菲尔德的《语言论》是美国结构主义描写语言学的奠基性著作，那么霍盖特的《现代语言学教程》就可以说是美国结构描写语言学成熟阶段的带有总结性的著作。
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