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初三化学开学第一课说课稿

　初三化学开学第一课需要讲些什么内容呢？以下是我为大家整理的关于初三化学开学第一课说课稿，希望大家喜欢！

　尊敬的各位老师，大家好！

　我是来自北京市郊区一所农村中学—北京市房山区交道中学的额尔敦朝鲁，来到广西壮族自治区很好奇也很亲切，因为我是成长在内蒙古自治区的蒙古族。我说课的课题是人民教育出版社的九年级化学绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩。

　确定课题阶段：

　万事开头难；良好的开端是成功的一半。这是我选择初三化学绪言的理由，这两句话高度概括了本课题内容在整个初三化学教学中的地位和作用。

　确定课题之后我进行了初步思考，发现了最重要问题：目前师与生之间是陌生的！进一步深入思考发现，无论从课标要求还是最近发展区理论等教育教学理论都要求教师要了解和沟通学生，要从学情出发进行教学。

准备工作阶段：

　所以我进行了课前问卷调查。从调查的结果发现，在教学中需要注意三个方面：

　一是学生必须全面正确认识化学；二是要把学生的兴趣和好奇心转化为学习化学的动力；三是亲近化学，污染不是化学的错，是人类对化学的无知造成的。

　在问卷调查的基础上，依据课标制定了本课题的三维目标和教学重难点。

　针对前面提到的师生之间陌生带来的问题，我利用暑假解决了问题。

原则：

　1．“减负”原则；2．趣味性原则。

　内容：

　1．趣味实验。2．上网学习，分学习小组制作PPT汇报成果。

　具体安排如下：

　一是趣味实验。

　首先：学生想办法制得紫甘蓝菜紫色汁液。第二步：用碱面水和白醋做实验。第三步：从生活中找其它液体进行实验对比，并进行分类。突出化学变化到物质分类的规律性，落实对比方法和分类观。

　二是上网学习，分小组制作PPT进行汇报。

　我们创建了针对初三化学的“未来化学世界的博客”。

　主要意图：1、贴近学生的现实生活，提高兴趣，引导学习。2、初步培养接受、吸收、整理化学信息的能力。3、学生自主学习，并进行表达、交流。

　课堂教学阶段：

　我从纵向：什么是化学—为什么学化学—怎么学化学；横向：意图—素材—知识—情感等四个维度介绍我的实施课堂教学情况。

　“什么是化学”这个环节有三个小环节。

　第一步：课堂导入。播放燃放鞭炮视频。

　导语：新学期开学了，对我们的一生来说都很重要的一门新学科要“开业”了，按照我们中国人习惯开业吧。播放结束后，拿出事先准备好的充气气球并扎破，对比研究提问，制

　造思维冲突。这个环节主要突出化学变化与物理变化的不同。

　第二步：趣味作业汇报。（展示）这是学生做的情况和收到的汇报作业。该环节主要落实学科思想为：1、初步了解化学是一门实验科学。2、渗透分类对比的学科思想方法。突出变化到规律的'过程。

　第三步：利用数学素材。（展示）我在课堂上利用了三角形稳定而四边形不稳定这一学生熟知数学素材。数学学科的结构与性质关系与化学学科不完全相同，但现象背后探究本质的科学意识完全相同。化学变化与物质的内部（微观）结构有关。

　完成三个小环节的学习之后，化学的定义就呼之欲出了。在“什么是化学”这一环节中学生利用了三个素材知道了化学的定义，并有了好奇-成就感-欣喜的情感体验。

　那么，这样的学科我们为什么要学习？

　“为什么学习化学”这一环节设计了四个小环节。

　首先讨论人类文明发展史上里程碑式的事件：火的控制和利用入手的。让我高兴的是就此问题学生们课后在博客中留言进行交流。

　第二步讨论青铜器到铁器和古代中国四大发明，并引向现代生活与化学的关系，学习小组展示汇报。首先是化学之美：该小组展示奥运烟火到上海世博烟火，利用教材上的素材展示了化学的美丽和神奇。

　当学生展示第二个主题“衣”之后，我拿出事先准备好的各种材质的衣物让同学们触摸材质。当他们翻看标签的时刻及时渗透：查阅资料是认识物质的最重要的途径之一这一学科方法和科学研究的最重要的目的是要用于改善我们的现实生活品质这一重要的科学观。

　除此之外还有“食”、“住”、“行”等主题。下面部分展示一下“住”这一主题的学生展示情况。（播放学生展示视频35秒）

　学生的有些话语显得稚嫩，但他们准备的材料和内容远远超出我在博客中提供的素材。我发现，充分信任学生，把课堂还给学生才能发挥他们的潜力，只有这样才有可能真正培养他们的科学素养。

　实际上，第一个环节“什么是化学”是学生的认识从生活到化学的过程；第二个环节“为什么学习化学”是学生的认识从化学到社会的过程，也是本节课的重点。

　同学们展示结束之后，借用同学们展示的内容共同感受了化学是社会生活中的中心学科这一重要的学科观念，并鼓励同学们一定学好化学。

　在“为什么学习化学”这一环节中学生利用了这两个素材和网络资源等素材了解了简单的化学史和材料、能源、生命科学是化学研究的领域，并有了惊讶-思考-感叹-荣誉感到决心学习化学的情感体验。

　那么，这样重要的学科要怎么学习呢？

　“怎么学习化学”在这个环节我选择了化学实验方法、微观视角和化学用语等三个小环节。

　首先，演示趣味实验。实验设计非常简单：NaOH溶液滴加酚酞→加入过量稀盐酸→加入碳酸钠粉末。形象描述为：“白酒变葡萄酒”、“葡萄酒变白酒”、“白酒变汽水”。主要意图：突出重点并与暑假趣味作业相呼应。

　第二步：宏观微观视角。

　20xx年版化学课程标准开篇就明确提出“化学是原子、分子的水平上研究物质”，可见正确认识微观视角的重要性。这也是本节课的难点。课堂上以讨论数学学科中的线-点关系为例引入微观视角，并播放了一段视频。因说课需要以六倍速度播放。

　（视频播放）旁白：浩瀚的太空中寻找地球，穿过大气层，以一滴水的视角进入海洋，继续进入海洋生物体内，最后到达微观视角。

　该视频中涉及到宇观、宏观、介观和微观，面对初中生我们只强调宏观和微观。该环节

　通过视听立体感受微观和宏观视角的不同。

　第三步：在前面的基础上我们进行了有趣的科学想象。

　关于未来医学的有趣想象：

　人造机器人，机器人再造小机器人，小机器人再造更小机器人，如此往复，最终造出来的小小机器人小到直接进入人体内修复损伤器官和部位，达到无痛治疗而痊愈的目的。

　该环节中升华学生的感受，通过美妙想象激发学生的美好憧憬和无尽的向往。

　第四步：讨论水的各种表达方式。

　在关于几种表达方式孰优孰劣的讨论中学生的意向很快指向了水的化学式。化学式是以模型化思想为基础的。模型化思想是非常重要的学科思想。理解运用数学、物理公式和化学用语，甚至书写某体裁文章都是以模型化思想为基础。学生对上述问题的讨论实际上是最佳模型的选择过程。

　在“如何学习化学”这环节中学生利用了这几个素材，知道了实验方法、微观视角和化学语言工具，从而有了意外-思考-想象-向往的情感体验。

　对于本课题来说，掌握知识点不是目的，我们的教学意图是同学们初步全面正确的认识化学这一学科，通过学习活动纠正和完善头脑中的前概念，为今后的学习打下基础。

　这是课堂教学三个环节。

　下面是课后作业：写一篇短文：《假如没有化学—写在化学第一节课后》。留作纪念，今后学习更多化学知识后再次欣赏，感悟自己的成长。

　课后反思阶段：

　你喜欢化学吗？所有同学都回答：喜欢化学。这是封闭式提问，只求认同感。我又设计了这样的开放式提问：

　假如你要成为化学家，你想研究哪方面的化学？

　有41.7%的同学填写了想研究医药方面的化学。

　今天不一定决定未来职业，但这种愿望是同学们继续学习的动力！也是我觉得这节课成功的地方。

　不难发现，把课堂还给学生，触动孩子们内心世界美好的憧憬和向往会带来无尽的前进动力。

　结束语：

　在设计、备课、上课、反思、整理说课稿的过程中我真切体会了“功夫在课下”这句话的真正含义。

　备好绪言课备的不只是一节课，是整个初三化学，甚至是整个基础化学教育。

　我想，对一个老师而言，用心上课就是最好的课。

　我的说课结束了，请您批评指正。

　谢谢大家！

如何做好初中化学分组实验

高中化学口诀

1、红色固体：铜，氧化铁

2、绿色固体：碱式碳酸铜

3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体

4、紫黑色固体：高锰酸钾

5、淡**固体：硫磺

6、无色固体：冰，干冰，金刚石

7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属

8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，〔碳黑，活性炭〕

9、红褐色固体：氢氧化铁

10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁

液体的颜色

11、无色液体：水，双氧水

12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液

13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液

14、**溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液

15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液

16、紫色溶液：石蕊溶液

气体的颜色

17、红棕色气体：二氧化氮

18、黄绿色气体：氯气

19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体

化学之最

1、地壳中含量最多的金属元素是铝。.

2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。.

3、空气中含量最多的物质是氮气。.

4、天然存在最硬的物质是金刚石。.

5、最简单的有机物是甲烷。.

6、金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。.

7、相对分子质量最小的氧化物是水。.

8、最简单的有机化合物CH4。.

9、相同条件下密度最小的气体是氢气。.

10、导电性最强的金属是银。.

11、相对原子质量最小的原子是氢。.

12、熔点最小的金属是汞。.

13、人体中含量最多的元素是氧。.

14、组成化合物种类最多的元素是碳。.

15、一般生活中应用最广泛的金属是铁。.

16、唯—的非金属液态单质是溴；

17、最早利用天然气的是中国；

18、中国最大煤炭基地在：X省；

电化学，好学习，理解原理和定义，两极相加得总式，弄清电子的转移。.

原电池，发电机，电子流出是负极，负极反响被氧化，两极溶液回路闭。.

电解池，用电器，电流流进是阳极，惰性电极阴离子，放电顺序要牢记。.

电镀池，是特例，镀层离子溶液里，溶液浓度终不变，镀层金属作阳极。.

蓄电池，真奇异，充电放电可互逆，哪里流入哪里出，假设是停电好应急。.

氢氧电池污染低，用于航天之领域，神舟六号饮用水，电池提供正适宜。.

四类电解水第—，二类生碱把氢析，三类放氢生成酸，电解质走水不离。.

钢铁虽硬有天敌，畏惧遇到氧化剂，酸性溶液置换氢，中性碱性把氧吸。.

金属防腐没问题，外加电源保阴极，改变成分保护层，牺牲阳极不惋惜。.

溶液导电两微粒，化学反响伴一起，金属导电靠电子，发生变化属物理。.

再一遍

常见元素的主要化合价：

氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。.氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。.正三是铝正四硅；下面再把变价归。.全部金属是正价；一二铜来二三铁。.锰正二四与六七；碳的二四要牢记。.非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。.氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。.有负二正四六；边记边用就会熟。.

常见根价口诀

一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。.高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。.二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。.暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。.

盐的溶化性：

钾钠铵硝皆可溶、盐酸盐不溶银亚汞；硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶。.多数酸溶碱少溶、只有钾钠铵钡溶

化学口诀

枯燥气体：

酸干酸，碱干碱，氧化不能干复原，

中性枯燥剂，使用较普遍，

只有不反响，枯燥就能成。.

硫的物理性质：

黄晶脆，水两倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶点一一二，沸点四四四。.(密度是水的两倍)。.

硫化氢的性质：

无色有臭还有毒，二点六，分氢硫，还可性蓝火头，燃烧不全产生硫。.(1体积水溶化2.6体积的H2S，肯定条件下分解为单质氢和硫，有复原性，可燃性，蓝色火焰)。.

苯的化学性质：取卤硝，磺加烧。.

卤代烃的化学性质：碱水取，醇碱消。.

短周期元素化合价与原子序数的关系：

价奇序奇，价偶序偶。.

氧中燃烧的特点：

氧中余烬能复烯，磷燃白色烟子漫，

铁烯火星四放射，硫蓝紫光真明媚。.

氯中燃烧的特点：

磷燃氯中烟雾茫，铜燃有烟呈棕黄，

氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜。.

常用元素化合价歌：

一价氢、锂、钠、钾、银，

二价氧、镁、钙、钡、锌，

铜、汞一、二，铁二、三，

碳、锡、铅在二、四寻，

硫为负二和四、六，

负三到五氮和磷，

卤素负一、一、三、五、七，

三价记住硼、铝、金。.

说明：以上八句歌谣，概述了236种常见元素的化合价，包含固定价和可变价。.

盐的溶化性歌：

钾、钠、铵盐、硝酸盐；

氯化物除银、亚汞；

硫酸盐除钡和铅；

碳酸、磷酸盐，只溶钾、钠、铵。.

一、化学计算

化学式子要配平，必须纯量代方程，

单位上下要统一，左右倍数要相等。.

质量单位假设用克，标况气体对应升，

遇到两个已知量，应照缺少来进行。.

含量损失与产量，乘除多少应分清。.

二、气体制备

气体制备首至尾，操作步骤各有位，

发生装置位于头，洗涤装置紧随后，

除杂装置分干湿，枯燥装置把水留；

集气要分气和水，性质实验分先后，

有毒气体必除尽，吸气试剂选对头。.

有时装置少几个，根本顺序不可丢，

间或出现小变化，相对位置认真求。.

三、氢气复原氧化铜

试管被夹向下倾，实验开始先通氢，

空气排尽再点灯，冷至室温再停氢

先点灯，会爆炸，先停氢，会氧化

由黑变红即变化，云长脸上笑哈哈。.

一、化合价口诀

一价钾钠氟氢银，

二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五价磷；

二三铁，二四碳。.

二四六硫都齐全，

铜汞二价最常见。.

二、溶化性口诀

钾钠铵盐溶水快， ①

硫酸盐除去钡铅钙。. ②

氯化物不溶氯化银，

硝酸盐溶液都透明。. ③

口诀中未有皆下沉。. ④

三、1—20号元素顺序口诀⑤

氢　氦　锂　铍　硼，

碳　氮　氧　氟　氖；

钠　镁　铝　硅　磷，

硫　氯　氩　钾　钙。.

四、金属活动性口诀

钾　钙　钠　镁　铝。.

锌　铁　锡　铅　氢，

铜　汞　银　铂　金。.

注：①钾钠铵盐都溶于水；

②硫酸盐中只有硫酸钡、硫酸铅、硫酸钙不溶；

③硝酸盐都溶于水；

④口诀中没有涉及的盐类都不溶于水；

⑤1～20号元素顺序另有谐音打油诗可以援助记忆：

青　孩　你　别　蹦，

炭　蛋　养　沸　奶，

那　妹　雨　归　淋，

牛　鹿　鸭　呷　莱。.

制氧气口诀：

二氧化锰氯酸钾；混和均匀把热加。.制氧装置有特点；底高口低略倾斜。.

集气口诀：

与水作用用排气法；依据密度定上下。.不溶微溶排水法；所得气体纯度大。.

电解水口诀：

正氧体小能助燃；负氢体大能燃烧。.

盐的溶化性：

钾钠铵硝皆可溶、盐酸盐不溶银亚汞；硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶。.多数酸溶碱少溶、只有钾钠铵钡溶

制氧气口诀：

二氧化锰氯酸钾；混和均匀把热加。.

制氧装置有特点；底高口低略倾斜。.

集气口诀：

与水作用用排气法；依据密度定上下。.

不溶微溶排水法； 所得气体纯度大。.

电解水口诀：

正氧体小能助燃；负氢体大能燃烧。.

化合价口诀：

常见元素的主要化合价

氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。.

氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。.

正三是铝正四硅；下面再把变价归。.

全部金属是正价；一二铜来二三铁。.

锰正二四与六七；碳的二四要牢记。.

非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。.

氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。.

硫有负二正四六；边记边用就会熟。.

常见根价口诀：

一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。.

高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。.

二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。.

暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。.

金属活动性顺序表：

〔高中〕钾钙钠镁铝锰锌、铬铁镍、锡铅氢；铜汞银铂金。.

化合价口诀二

一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五氮磷；二三铁二四碳，

二四六硫都齐；全铜以二价最常见。.

盐的溶化性：

钾钠铵硝皆可溶、盐酸盐不溶银亚汞；

硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶。.

多数酸溶碱少溶、只有钾钠铵钡溶。.

先拐先折，温度高，压强大！〔化学平衡图象题目〕

制取乙烯：

酒精硫酸一比三，催化脱水是硫酸。.温度速至一百七，不生乙醚生乙烯。.

反响液体呈黑色， 酒精炭化硫酸致。.

银镜反响

银镜反响很简单，生成羧酸铵，还有一水二银三个氨

过滤操作实验

斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样。.

过滤之前要静置，三靠两低不要忘。.

中和滴定：左手操作塞，右手摇动瓶，眼睛盯溶液，变色马上停。.

越老越稀松，干啥啥不中，如有不妥处，请您多照顾！

实验室制乙烯：硫酸酒精三比一。.迅速升温一百七，为防暴沸加碎瓷，排水方法集乙烯

金属活动性顺序：贾盖那美驴，新蹄喜牵轻，统共一百斤

意思：有一条美驴的名字叫贾盖，换了新蹄子就喜欢驮〔牵〕轻的货物。.统计一下，才100斤

有机化学并不难，记准通式是关键。.

只含C、H称为烃，结构成链或成环。.

双键为烯叁键炔，单键相连便是烷。.

脂肪族的排成链，芳香族的带苯环。.

异构共用分子式，通式通用同系间。.

烯烃加成烷取代，衍生物看官能团。.

羧酸羟基连烃基，称作醇醛及羧酸。.

羰基醚键和氨基，衍生物是酮醚胺。.

苯带羟基称苯酚，萘是双苯相并联。.

去H加O叫氧化，去O加H叫复原。.

醇类氧化变酮醛，醛类氧化变羧酸。.

羧酸都比碳酸强，碳酸强于石碳酸。.

光照卤代在侧链，催化卤代在苯环。.

烃的卤代衍生物，卤素能被羟基换。.

消去一个小分子，生成稀和氢卤酸。.

钾钠能换醇中氢，银镜反响可辨醛。.

氢氧化铜多元醇，溶液混合呈绛蓝。.

醇加羧酸生成酯，酯类水解变醇酸。.

苯酚遇溴沉淀白，淀粉遇碘色变蓝。.

氨基酸兼酸碱性，甲酸是酸又像醛。.

聚合单体变链节，断裂π键相串联。.

千变万化多趣味，无限风光任登攀。.

“以实验为基础”是化学学科的基本特征，它是建立在观察和实验的基础之上的，在实际学习中，学生实验是学生学习化学最直观、最重要的手段。如何上好化学分组实验，这是每个化学教师不可避免的课题。因此，教师组织学生进行分组实验，需要做过细的工作，尤其要抓好以下几个环节：一、加强课堂演示实验操作的示范性教师平时课堂演示实验操作的示范，对于学生实验能力的培养是不可低估的，因此，教师在实验教学中应做到：1.操作正确、规范。正确和规范的操作是演示实验成功的基础，也是提高演示效果的前提，同时还直接影响到对学生实验技能的培养。在教师示范操作中，指出实验步骤的要领，使学生心中有数，操作有序，才能做好分组实验。2.对现象和结果的解释要有实事求是的科学态度。在演示时，对出现的意料之外的现象或结果要做科学的分析或解释，一时无法解释的，不要忙于做出结论。对于没有成功的演示应在以后补做。3.注意实验的方法和技巧。教师精湛的实验操作技艺，有利于培养学生的观察力，并给学生美的感受，为实验的成功打下基础。4.教师要多设计一些正面的、反面的和侧面的不当操作，让学生从不同的角度去认识什么是科学的，什么是不科学的，什么是欠科学的，从而使学生明白一个实验应该怎么做、不能怎么做、不宜怎么做。二、加强实验前的预习指导，精心筹备实验1.指导学生阅读教材，熟悉实验内容，弄懂实验原理，明确实验目的，记牢实验步骤，掌握要领及注意事项，做到胸有成竹。2.检查实验器材，消除隐患。对学生实验时可能出现的问题故障，要心中有数，以便能决解实验中突发的事件。3.分好实验小组，小组要尽可能分得小，力求每个学生都能独立做实验。不要一个人做实验，其他同学观看。4.严格检查实验报告中的准备部分是否完成。比如：可以根据学生实际设计一张实验报告单，把重点的部分以填空的形式出现，课前预习时能填的填好，需要在实验过程中填的需做实验才能完成。5.提高分组实验教学有效性，要注意学生的实验心理。教师得在心理上贴近学生，知道学生在做实验时怕什么，喜欢什么，对实验课还有什么要求等，心理问题得到解决，就会充分的调动起学生的积极性。三、加强巡视，注意引导，提倡探究学生在进实验室前的要求是：①能回答实验前教师的各种问题；②实验过程中不许互相询问，保持安静；③实验台上的药品、试剂瓶、仪器等要摆放整齐；④实验中，同组同学要互相协作，各小组互相监督；⑤实验结束后，立即清点仪器补充好试剂药品，爱护实验室的一切器材和设备；⑥注意节约用水，节约用电，节约药品，不能随意乱放乱倒，养成良好的习惯。学生实验时，不规范的操作时常出现。常见的有：取完药品后试剂瓶塞不及时盖好；酒精灯灯帽“躺”在实验桌上；用过的火柴乱扔在地上或水槽中；使用胶头滴管取液时，取多了挤回原瓶中等等，针对这些现象，教师切忌坐镇指挥，而应巡视引导，及时规范操作。教师要督促学生轮流实验，使每个学生都能熟练地完成实验。对于动手能力较弱的小组，应该多关心并给予指导看到不良的实验习惯，一定要及时指正。这样，经过一个阶段的训练，学生就能养成良好的实验习惯，形成规范的操作技能。分组实验是以学生为主体的探究活动。在学生实验时，要充分调动学生的积极性，发挥学生主观能动性，通过学生的动手、动脑、观察、思考进行实验的全程性探究，实现实验目的。例如，在实验二氧化碳性质的实验中，在烧杯中点燃一支蜡烛，然后向烧杯中倾倒二氧化碳，观察能力弱的学生描述为：蜡烛火焰熄灭，观察能力强的学生描述为蜡烛火焰由大变小，最后熄灭，所以在进行现象观察时，教师要悉心指导，及时提醒学生注意观察细微的现象，对于观察到的现象和测得的数据要及时如实记录，不能仅凭书本知识而不顾实验事实猜想现象。教师的引导与学生的实验同步进行，学生通过观察、思考、解答，探究热情自然会高昂起来。四、认真总结，及时反馈实验后，教师要作好小结，要求学生认真写好实验报告，既可补足未能解决的问题，又能全面巩固和发展实验的成果。对实验过程有所侧重地进行小结，应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容。同时予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。五、细评价，多赏识对学生分组实验的评价从以下几个方面进行。1.实验报告的评价，评价学生整理资料、解释结果、推理和分类的能力。2.实验等级量表，在做实验过程中，教师通过观察、记录方法对学生在实际操作中表现作评价。3.自我评价报告，用核定表形式写自我评价报告或感想，适用于评价学生情感，如态度、兴趣等。4.相互评价，在小组范围内，小组成员之间相互评价，适合于学生反思能力。在学生评价过程中，教师要以赏识的眼光挖掘、激发、调动学生的积极性，使不同差异的学生能够在愉快的教学环境中茁壮成长，是师与生心灵沟通的主要方式。总之，学生实验比教师单一的上课和实验演示要困难得多。它既有教学内容，又有实验组

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