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　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《鲸》优质教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

　《鲸》优质教学设计 篇1

　设计理念：

　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　教学目标：

　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　3、学习课文中的生字新词。

　教学重点

　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　教学难点

　了解鲸的进化过程。

　课前准备

　搜集一些有关鲸的文字、或录象.

　教学课时 ：第1课时

　教学流程：

　一、导入新课：

　1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”

　2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。

　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　(这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)

　二、初读课文，整体感知

　1、自由朗读课文。

　出示朗读要求：读准字音，读通句子。

　2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。

　(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。

　(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。

　(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)

　三、精读课文.体会写法

　1.默读课文。

　师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。

　2.集中交流。指名学生汇报，教师借机点拨。

　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!

　课件出示学生汇报的句子：

　句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。(板书：作比较、

　句2不仅用了作比较的说明方法，还用了举例子的说明方法。举出我国一个真实的例子，更增加了说明的力量。

　四、引导学生小结写作方法：作者运用了作比较和列数字、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体.

　五、作业超市(自由选择)

　1、文中还有哪些地方用到了这些说明方法，试着找找。

　2、尝试用所学的说明方法说明某件事物。

　一{1} 大

　二{2} 哺乳动物

　三{3} 种类

　9、《鲸》

　吃食

　呼吸

　四{4-7} 生活习性 睡觉

　生长

　《鲸》优质教学设计 篇2

　教材简析

　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

　设计理念

　让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。

　教学目标

　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　教学重点

　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　教学难点

　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　课时安排

　2课时。

　课前准备

　1、搜集一些有关鲸的文字、或录像。

　2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

　教学过程

　第一课时

　一、情境导入，交流资料

　师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

　师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

　好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

　二、初读课文，抓住要点

　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

　(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?

　2、交流：

　课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

　(相机板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生)

　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

　通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

　3、提出不懂的问题：

　词语理解难点：胎生 哺乳动物。

　4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。

　三、合作学习，发现特点

　1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

　四、布置作业

　1、抄写本课的生字组成的新词。

　2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。

　《鲸》优质教学设计 篇3

　学习目标

　1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

　2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

　3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　课前准备

　①一些鲸的。

　②有生字、新词和重点语句内容的课件。

　第一课时

　↘激发兴趣，导入新课

　①出示鲸的：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

　②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

　↘学习生字，读顺课文

　①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

　②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　↘整体感知，了解内容

　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

　↘精读课文，体会写法

　①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

　②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

　③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

　④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

　第二课时

　↘围绕重点，全班研讨

　①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

　学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

　③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

　④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

　吃食（吃什么，怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸）

　共同点

　都吃鱼虾

　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　须鲸

　小鱼小虾 吞进 吃的多

　喷出的水柱垂直细高

　齿鲸

　大鱼海兽 咬住 凶猛

　喷出的水柱倾斜粗短

　⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

　↘回顾内容，朗读记忆

　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　↘出示资料，延伸扩展

　①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的'自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

　《鲸》优质教学设计 篇4

　教学目的

　1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。

　2、学习作者抓住事物特点描写的 写作方法。

　3、有感情的朗读课文。

　教学重难点

　理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。

　教学过程

　一、导入

　1、小品表演：

　《鱼类运动会》

　内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。

　2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?

　二、新授

　1、学习第2小节：

　⑴自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里?

　⑵为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。

　(后来环境发生了变化。)

　⑶ 小结：

　原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

　⑷再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：

　①鲸和牛羊一样……鱼类。

　②鲸是胎生的，……吃奶长大。

　⑸这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢?

　2、学习第3小节：

　⑴鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?

　⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。

　3、学习第4小节：

　你还想了解鲸的哪些生活习性呢?

　⑴介绍吃食：

　请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么?

　⑵学习须鲸吃食：

　①须鲸吃什么呢?

　②它是这样吃虾和小鱼的?

　③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。

　④范读，生表演。

　⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?

　(在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。)

　试着把这些词读好，自己练读。

　⑥指名读。

　⑦填上表示须鲸吃食动作的词。

　⑶学习齿鲸吃食：

　①齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。

　②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么?

　③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。

　⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?

　⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗?

　(学生部分读，部分表演。)

　4、学习5、6、7小节：

　⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段：

　①讨论：

　三个自然段分别描写鲸哪方面的特点?

　②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

　⑵交流：

　①第5小节主要讲鲸的什么呢?

　②第6小节讲了什么呢?

　老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢?

　③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?

　鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?

　三、 总结

　在这 篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。

　《鲸》优质教学设计 篇5

　教学目标

　1、回顾课文，明确重点内容。

　2、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。

　3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。

　4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

　教学重点、难点

　1、重点：

　⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。

　⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。

　2、难点：

　学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。

　教具准备

　幻灯片9张。

　教学过程

　一、复习回顾，启发探究

　1、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？

　（板书：外形、种类、生活习性）

　在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

　（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）

　2、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。

　3、启发学生自己设计领会表达的程序。

　二、围绕课文叙述内容体会表达

　1、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

　2、出示学习提示：

　（幻灯片2）

　⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

　⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。

　⑶ 每个同学积极参与，充分发表自己的意见。

　3、请各小组汇报学习收获：

　⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？

　⑵ 换词辨析，出示幻灯片3：

　① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。

　② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。

　引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？

　⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？

　⑷ 去词辨析，出示幻灯片4：

　① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

　② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。

　引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？

　⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？

　⑹ 小结：

　因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。

　⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？

　⑻ 了解鲸睡觉的特点：

　① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。

　② 交流（每组出示1份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？

　③ 小结：

　同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。

　⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面：

　① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？

　② 出示幻灯片5、6，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？

　（因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。）

　③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？

　④ 小结：

　抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。

　（板书：抓突出特点写）

　⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片7：

　a、长须鲸刚生下来就有10多米长，7000公斤重，一天能长30公斤到50公斤，两三年就可以长成大鲸。

　b、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。

　引导学生比较，那种方法好，为什么？

　⑥ 小结：

　作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。

　（板书：列举数字说明）

　⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较）

　4、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的：

　⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点）

　⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答）

　（板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。

　⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼）

　⑷ 出示幻灯片8，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等）

　⑸ 再思考讨论：

　这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。）

　三、总结

　通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。

　四、作业

　出示幻灯片9：

　1、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。

　2、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。

　板书设计

　外形：大 像鱼 ?抓外形和生活习性

　种类：

　鲸 吃食：多 ? 抓突出特点写

　生活习性：呼吸 肺 喷水柱

　睡觉：聚头围圈 ?列举数字说明

　生长：胎生 生长快 寿命长

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